2024. — Т 12. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/52psmn524.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 731.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Логутенкова, И. В. Обучающий рефлексивный диалог в развитии содержания жизненных проектов подростков / И. В. Логутенкова // Интернет-журнал «Мир науки». — 2024. — Т 12. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/52PSMN524.pdf (дата обращения: 13.01.2025).

Обучающий рефлексивный диалог в развитии содержания жизненных проектов подростков

Логутенкова Ирина Владимировна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
Обнинский институт атомной энергетики (филиал), Обнинск, Россия
Начальник психологического центра
E-mail: innovationss@bk.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-4844-005X

Аннотация. В статье рассмотрены проблемы создания инновационных образовательных методик, включающих в себя рефлексивные технологии. Сделан акцент на подробном анализе теоретических и практических работ, связанных с анализом рефлексии в психологической науке, ставших основой для формирования метода обучения через рефлексивный диалог. В исследовании детально изложены критерии, необходимые для проведения рефлексивного диалога, определены его структурные элементы, основополагающие принципы. Описана рабочая модель системной рефлексии личности, процесс ее протекания и «жизненный проект личности». Представлена авторская программа развивающих занятий на основе обучающего рефлексивного диалога «Жизненный проект личности», направленная на развитие личностного проекта через серию образовательных сессий на базе рефлексивного диалога. В статье описаны методика и результаты, касающиеся воздействия рефлексивного обучающего диалога на развитие и трансформацию жизненных проектов у подростков. Показано, что жизненный проект динамично меняется и конструируется человеком, содержательно обусловленный совокупностью индивидуальных жизненных смыслов, присвоенных личностью социальным ценностям, психологическим пространством личности. Основываясь на полученных экспериментальных данных, автор показывает, что технология, включающая в себя обучающий рефлексивный диалог, оказывает стабильное положительное влияние на осмысление и переосмысление жизненных ориентиров учащимися, независимо от их индивидуальных особенностей. Исследование демонстрирует, как именно структура и содержание жизненных проектов претерпевают изменения, подчеркивая универсальность и эффективность данного подхода.

Ключевые слова: жизненный проект; подростки; рефлексивный диалог; рефлексивные технологии обучения; модель системной рефлексии; мета-Я

Скачать