2026. — Т 14. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/51pdmn126.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 552.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Санакоева, З. Г. Применение технологий искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков: эмпирический анализ, тенденции, трудности и направления дальнейшего совершенствования / З. Г. Санакоева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/51PDMN126.pdf (дата обращения: 27.05.2026).

Применение технологий искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков: эмпирический анализ, тенденции, трудности и направления дальнейшего совершенствования

Санакоева Зарина Георгиевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Преподаватель
E-mail: zgsanakoeva@fa.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1129552

Аннотация. Данная статья посвящена основным аспектам применения технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе при изучении иностранного языка на неязыковых специальностях. Автор обратился к теоретическим и эмпирическим исследованиям современных отечественных и зарубежных авторов, выделив значимость рассмотрения инструментов искусственного интеллекта в процессе преподавания иностранных языков. Автором на основе анализа теоретического обзора в практическом опыте выделены основные условия использования технологий искусственного интеллекта в образовании, такие как достаточный уровень цифровой грамотности, наличие правовой и этической базы для определения допустимости применения технологий искусственного интеллекта обучающимися. Также автором выделены преимущества и проблемы применения технологий искусственного интеллекта как для студентов, так и преподавателей иностранных языков. Среди преимуществ автор выделяет персонализацию заданий, повышение уровня мотивации обучаемых, возможность развития всех речевых навыков, экономию времени при составлении заданий, особенно для адаптации аутентичных материалов. К минусам автор относит высокий риск академического мошенничества, зависимость от готовых решений, сложности с выявлением случаев плагиата и, как следствие сложности с оцениваем работ обучающихся. Автор приходит к выводу о том, что, несмотря на существующие проблемные вопросы, определяется положительный потенциал интеграции искусственного интеллекта в образовательную сферу, при сочетании разработки определенных условий этического характера, сокращения риска плагиата и снижения креативности мышления студентов.

Ключевые слова: искусственный интеллект; технологии искусственного интеллекта; чат-бот; преподавание иностранного языка; плагиат; академическое мошенничество; инновации; персонализация образования

Скачать