2658-6282 Мир науки. Педагогика и психология World of Science. Pedagogy and psychology ООО «Издательство «Мир науки» https://mir-nauki.com/51PDMN126.html Применение технологий искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков: эмпирический анализ, тенденции, трудности и направления дальнейшего совершенствования The use of artificial intelligence technologies in teaching foreign languages: empirical analysis, trends, difficulties and directions for further improvement Санакоева Зарина Георгиевна Санакоева Зарина Георгиевна Sanakoeva Zarina Georgievna zgsanakoeva@fa.ru ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (Москва, Россия) Financial University under the Government of the Russian Federation (Moscow, Russia) 17 04 2026 2026 14 1 51PDMN126 22 02 2026 03 04 2026 2026 Санакоева Зарина Георгиевна Sanakoeva Zarina Georgievna CC BY 4.0 https://mir-nauki.com/51PDMN126.html

Данная статья посвящена основным аспектам применения технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе при изучении иностранного языка на неязыковых специальностях. Автор обратился к теоретическим и эмпирическим исследованиям современных отечественных и зарубежных авторов, выделив значимость рассмотрения инструментов искусственного интеллекта в процессе преподавания иностранных языков. Автором на основе анализа теоретического обзора в практическом опыте выделены основные условия использования технологий искусственного интеллекта в образовании, такие как достаточный уровень цифровой грамотности, наличие правовой и этической базы для определения допустимости применения технологий искусственного интеллекта обучающимися. Также автором выделены преимущества и проблемы применения технологий искусственного интеллекта как для студентов, так и преподавателей иностранных языков. Среди преимуществ автор выделяет персонализацию заданий, повышение уровня мотивации обучаемых, возможность развития всех речевых навыков, экономию времени при составлении заданий, особенно для адаптации аутентичных материалов. К минусам автор относит высокий риск академического мошенничества, зависимость от готовых решений, сложности с выявлением случаев плагиата и, как следствие сложности с оцениваем работ обучающихся. Автор приходит к выводу о том, что, несмотря на существующие проблемные вопросы, определяется положительный потенциал интеграции искусственного интеллекта в образовательную сферу, при сочетании разработки определенных условий этического характера, сокращения риска плагиата и снижения креативности мышления студентов.

This article is devoted to the main aspects of the use of artificial intelligence technologies in the educational process. The author turned to the theoretical and empirical research of modern domestic and foreign authors, highlighting the importance of considering artificial intelligence tools in the process of teaching foreign languages. Based on the analysis of the theoretical review in practical experience, the author highlights the main conditions for the use of artificial intelligence technologies in education, such as a sufficient level of digital literacy and the existence of a legal status and ethical framework to determine the admissibility of artificial intelligence use by students. Furthermore, the author outlines the advantages and drawbacks of applying artificial intelligence technologies for both students and foreign language teachers. The author highlights task personalisation, increased student motivation, the opportunity to develop all speech skills, and time-saving in task creation, especially for adapting authentic materials as benefits of artificial intelligence. The drawbacks include a high risk of academic cheating, dependence on ready-made solutions, difficulties in detecting plagiarism, and, challenges in evaluating students’ works. The author comes to the conclusion that, despite the existing problematic issues, the positive potential of integrating artificial intelligence into the educational sphere is determined, combined with the development of certain ethical conditions, reducing the risk of plagiarism and reducing the creativity of students' thinking.

 Ключевые слова искусственный интеллект технологии искусственного интеллекта чат-бот преподавание иностранного языка плагиат академическое мошенничество инновации персонализация образования Keywords artificial intelligence artificial intelligence technologies chatbot teaching a foreign language plagiarism academic cheating personalization of education innovations Edmett, A., Ichaporia, N., Crompton, H., & Crichton, R. (2024). Artificial intelligence and English language teaching: Preparing for the future (Second edition). British Council. https://doi.org/10.57884/78EA-3C69 (дата обращения: 19.11.2025). Schmidt, Torben & Strasser, Thomas. (2022). Artificial Intelligence in Foreign Language Learning and Teaching: A CALL for Intelligent Practice. 33. p. 165–184. https://doi.org/10.33675/ANGL/2022/1/14 (дата обращения: 19.11.2025). Тихонова Н.В., Ильдуганова Г.М. «Меня пугает то, с какой скоростью развивается искусственный интеллект»: восприятие студентами искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 4. С. 63–68. DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-4-63-83 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/menya-pugaet-to-s-kakoy-skorostyu-razvivaetsya-iskusstvennyy-intellekt-vospriyatie-studentami-iskusstvennogo-intellekta-v-obuchenii (дата обращения: 19.11.2025). Тоцкая И.В., Недоспасова Л.А. Образовательный потенциал чат-ботов в изучении иностранных языков: социолингвистический, дидактический и коммуникативный аспекты // Концепт. 2023. № 6. С. 14–27. DOI: 10.24412/2304-120X-2023-11045 URL: http://e-koncept.ru/2023/231045.htm (дата обращения: 19.11.2025). Плохотнюк О.С. Особенности разработки вариативных тестовых заданий с использованием чат-бота с искусственным интеллектом ChatGPT в обучении будущих педагогов иностранному языку // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2023. № 3(65). С. 107–115. DOI: 10.25688/2072-9014.2023.65.3.10 https://dlt.mgpu.ru/2023/11/02/osobennosti-razrabotki-variativnyh-testovyh-zadanij-s-ispolzovaniem-chat-bota-s-iskusstvennym-intellektom-chatgpt-v-obuchenii-budushhih-pedagogov-inostrannomu-yazyku/ (дата обращения: 19.11.2025). Евдокимова М.Г., Агамалиев Р.Т. Лингводидактический потенциал систем искусственного интеллекта // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2023. № 2(38). С. 173–191. DOI: 10.24151/2409-1073-2023-2-173-191 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvodidakticheskiy-potentsial-sistem-iskusstvennogo-intellekta (дата обращения: 19.11.2025). Воевода Е.В., Шпынова А.И. Применение технологий искусственного интеллекта при изучении делового английского (на примере письменных заданий) // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 5(102). С. 437–240. DOI: 10.24412/1991-5497-2023-5102-237-240. https://amnko.ru/index.php/download_file/view/1011/82 (дата обращения: 19.11.2025). Lai W.Y.W., Lee J.S. A systematic review of conversational AI tools in ELT: Publication trends, tools, research methods, learning outcomes, and antecedents // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2024. Vol. 7. DOI: 10.1016/j.caeai.2024.100291 https://www.researchgate.net/publication/383829541_A_systematic_review_of_conversational_AI_tools_in_ELT_Publication_trends_tools_research_methods_learning_outcomes_and_antecedents (дата обращения: 19.11.2025). Титова С.В. Технологические решения на базе искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2024. № 2, c. 18–37 DOI: 10.55959/MSU-2074-1588-19-27-2-2 http://linguistics-communication-msu.ru/articles/article/17049/ (дата обращения: 06.12.2025). Murrugarra Retamozo, Brenda Isabel. (2025). Aprendizaje de idiomas extranjeros con apps basadas en inteligencia artificial: perspectivas de jóvenes universitarios. Waynarroque — Revista de ciencias sociales aplicadas. 4. 10.47190/rcsaw.v4i2.113. https://doi.org/10.47190/rcsaw.v4i2.113 (дата обращения: 06.12.2025). Сысоев П.В., Филатов Е.М. Чат-боты в обучении иностранному языку: преимущества и спорные вопросы // Вестник Тамбовского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. № 1. С. 66–72. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2023-28-1-66-72 (дата обращения: 06.12.2025). Кувшинова Е.Е. Применение искусственного интеллекта в обучении иностранному языку // Гуманитарий Юга России. 2024. № 2. С 75–84, DOI: https://doi.org/10.18522/2227-8656.2024.2.7 (дата обращения: 06.12.2025). Korucu-Kif S. Zone of proximal creativity: An empirical study on EFL teachers' use of ChatGPT for enhanced practice // Thinking Skills and Creativity. 2024. Vol. 54. DOI: 10.1016/j.tsc.2024.101639. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1871187124001779 (дата обращения: 05.01.2026). Черкасова Е.А. Применение искусственного интеллекта в обучении английскому языку в неязыковом вузе: анализ чата GPT в контексте оценки письменных работ // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 4(65). С. 437–442. DOI: 10.25683/VOLBI.2023.65.837 https://vestnik.volbi.ru/upload/numbers/465/article-465-3916.pdf (дата обращения: 05.01.2026). Семёнкина И.А., Прусакова Полина Валентиновна. "Применение инструментов искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка: теоретический обзор // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 18, № 1. С. 384–392. https://doi.org/10.30853/phil20250056 (дата обращения: 05.01.2026).