2024. — Т 12. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/49pdmn624.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 446.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Архипова, Н. А. Исследовательские задачи и их роль в формировании исследовательской компетенции в обучении математике в железнодорожном вузе / Н. А. Архипова, Н. Н. Евдокимова, Т. В. Рудина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/49PDMN624.pdf (дата обращения: 18.02.2025).

Исследовательские задачи и их роль в формировании исследовательской компетенции в обучении математике в железнодорожном вузе

Архипова Наталья Александровна
ФГБОУ ВО «Приволжский государственный университет путей сообщения», Самара, Россия
Старший преподаватель кафедры «Высшая математика»
E-mail: arkipova_n_a@mail.ru

Евдокимова Наталья Николаевна
ФГБОУ ВО «Приволжский государственный университет путей сообщения», Самара, Россия
Доцент кафедры «Высшая математика»
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: evdok22@mail.ru

Рудина Татьяна Владимировна
ФГБОУ ВО «Приволжский государственный университет путей сообщения», Самара, Россия
Доцент кафедры «Высшая математика»
Кандидат педагогических наук
E-mail: yatanya2005@yandex.ru

Аннотация. Современная система высшего образования все больше уделяет внимание исследовательской деятельности как образовательной технологии, направленной на приобщение обучающихся к активным формам получения знаний, самообучению и саморазвитию. Роль исследовательских способностей обучающихся выходит на первый план в связи с тем, что данные способности включают в себя не только совокупность «сухих» теоретических знаний, но и незаменимых в работе практических навыков. Учебно-исследовательская деятельность обучающегося предполагает не только получение знаний по изучаемой дисциплине, в частности по математике, но и интеллектуальное, личностное развитие обучающегося, рост его компетентности в сфере исследования, формирование умения работать самостоятельно и в коллективе, понимание сущности исследовательской работы, представление результатов исследования.

Исследовательская компетенция начинает формироваться с первого курса обучения, когда накапливаются теоретические знания, при этом вырабатываются умения в решении математических задач, что в свою очередь способствует развитию способностей поиска и систематизации знаний. Исследовательские задачи выступают в качестве способа, инструмента, позволяющего формировать у обучающихся исследовательскую компетенцию. Данная статья посвящена рассмотрению исследовательских задач и проблеме повышения эффективности исследовательской компетенции вузовского образования, в частности математического.

В данной работе представлена возможность использования исследовательских задач при обучении математике будущих инженеров железнодорожного транспорта. В рамках дисциплины «Математика» обучающимся предлагается решать исследовательские задачи профессионального содержания.

В работе рассматривается открытая исследовательская математическая задача для специальности 23.05.03 «Подвижной состав железных дорог» Поволжского государственного университета путей сообщения.

Ключевые слова: исследовательские задачи; научная деятельность обучающихся; математические задачи; исследовательская компетентность; инструмент оценки; проблемное обучение; профессионально-направленные задачи.

Скачать