2021. — Т 9. — №2 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/49pdmn221.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 364.9 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Мацюк, Е. А. Особенности принятия себя у младших школьников с нарушениями письма и чтения в условиях цифровизации образования / Е. А. Мацюк // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/49PDMN221.pdf (дата обращения: 01.12.2024).
Особенности принятия себя у младших школьников с нарушениями письма и чтения в условиях цифровизации образования
Мацюк Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: elenamacjuk@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8575-5845
Аннотация. Статья посвящена изучению влияния нарушения навыков письма и чтения на особенности принятия себя младшими школьниками с точки зрения дефектологии. Научная новизна состоит в проведении сравнительного анализа специфики самоотношения у учащихся с дисграфией и дислексией и их сверстников без речевых расстройств.
Во Введении анализируется проблема высокой распространённости нарушений письма и чтения у современных школьников, обучающихся в условиях интенсивного развития информационных технологий в системе образования.
В разделе Методы описаны процедура диагностики состояния устно-речевой и письменно-речевой деятельности с использованием методов логопедии и психометрический эксперимент. Оценка уровня сформированности навыков языкового и звукового анализа, процессов письма и чтения проводилась по результатам выполнения учениками тестовой методики экспресс-диагностики письменной речи Т.А. Фотековой, Т.В. Ахутиной. Для изучения особенностей самоотношения учащихся был выбран метод проективного рисунка «Автопортрет».
В разделе Результаты авторами представлены результаты эмпирического исследования. Полностью подтвердилось предположение о наличии специфики признаков самоотношения у младших школьников с дисграфией и дислексией, наиболее выраженных по категориям зависимость, выраженная защита, высокие социальные притязания, агрессия. Сравнительный анализ вышеуказанных данных с результатами выполнения методики «Автопортрет» учениками без речевых расстройств выявил адекватный уровень самооценки у большинства респондентов этой группой, но при этом высокий процент эгоизма и социальных притязаний.
В разделе Обсуждение результатов полученные данные были сравнены с результатами исследований о влиянии тревожности и невротических реакций на возникновение дисграфии и дислексии и данными о трансформациях смысловой сферы у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
В выводах делается заключение о том, что результаты исследования самоотношения и отношения к окружающим у младших школьников с дисграфией и дислексией позволяют описать особенности смысловой сферы таких учеников и дать практические рекомендации по гармонизации развития и оптимизации обучения этой категории школьников.
Ключевые слова: принятие себя; дисграфия; дислексия; самоотношение; младшие школьники; логопедия; дефектология
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.