2026. — Т 14. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/49pdmn126.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 539.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Федотова, О. Д. Специфика формирования универсальных учебных коммуникативных действий в современной образовательной среде / О. Д. Федотова, Е. А. Романова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/49PDMN126.pdf (дата обращения: 20.05.2026).

Специфика формирования универсальных учебных коммуникативных действий в современной образовательной среде

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/A-4639-2016
SCOPUS: http://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900

Романова Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Старший преподаватель кафедры «Дефектология и инклюзивное образование»
E-mail: ele44849724@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1112-7667
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1239412

Аннотация. Статья посвящена анализу специфики формирования универсальных учебных коммуникативных действий в условиях современных образовательных сред. Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью коммуникативной компетентности в учебной и социальной деятельности обучающихся, а также необходимостью интеграции традиционных и инновационных педагогических пространств. Теоретическую основу работы составляют культурно-исторический подход, деятельностная теория, концепции развивающего обучения и диалогового образования, представленные в трудах отечественных и зарубежных исследователей. В статье рассматриваются ключевые виды образовательных сред — традиционная, цифровая, проектно-исследовательская и инклюзивная, — которые обладают разным потенциалом в развитии умений вести диалог, аргументировать, сотрудничать, адаптировать речевое поведение и осуществлять коммуникативную рефлексию. На основе обобщения педагогического опыта и анализа научных источников выявлены механизмы, способствующие развитию коммуникативных умений: организация учебного диалога, использование цифровых способов взаимодействия, проектная работа, кооперация и межличностная поддержка. Показано, что максимальная эффективность формирования универсальных учебных коммуникативных действий достигается при сочетании следующих образовательных сред, позволяющих комплексно развивать речевую деятельность, эмоционально-социальные навыки и готовность к сотрудничеству: традиционной учебной среды, цифровой образовательной среды, проектно-исследовательской среды, инклюзивной образовательной среды. Подчеркнута эффективность сочетания диалоговых методов, групповых форм работы, цифровых инструментов и рефлексивных практик. Полученные результаты могут быть использованы при проектировании образовательных программ и выборе педагогических технологий, направленных на развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Ключевые слова: образовательная среда; универсальные учебные коммуникативные действия; традиционная учебная среда; цифровая среда; проектно-исследовательская среда; инклюзивная среда; коммуникативная компетентность

Скачать