2021. — Т 9. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/46pdmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 317.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Куликовская, М. А. Обогащение учебных практик бакалавров педагогического образования естественнонаучных профилей учебно-творческими заданиями с ноксологическим содержанием / М. А. Куликовская // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/46PDMN621.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Обогащение учебных практик бакалавров педагогического образования естественнонаучных профилей учебно-творческими заданиями с ноксологическим содержанием

Куликовская Мария Александровна
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет имени Н.Ф. Катанова», Абакан, Россия
Кафедра «Физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности»
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный аграрный университет», Красноярск, Россия
Кафедра «Химии»
Старший преподаватель
E-mail: mariya4353@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1039451

Аннотация. Одной из актуальных проблем нашего времени становится обеспечение безопасного существования человека и социума. Это обусловливает необходимость подготовки будущих учителей, компетентных в сфере формирования личности безопасного типа поведения у подрастающего поколения. В системе среднего образования эта задача обычно возлагается на учителя основ безопасности жизнедеятельности. Однако, поскольку на данный предмет по плану отводится лишь один час в неделю, обеспечить качественную подготовку школьника по вопросам безопасности достаточно сложно. Учитывая, что ноксологические знания носят интегративный характер и включают, в том числе компоненты естественнонаучных знаний, в решении этой задачи значимую роль могут играть учителя предметов естественнонаучного цикла. В контексте значения учебных практик в системе подготовки бакалавров педагогического образования целью данной статьи является анализ особенностей учебно-творческих заданий с ноксологическим содержанием, а также способов их внедрения в учебные практики бакалавров естественнонаучных профилей. Особое внимание в статье уделено определению понятия «учебно-творческие задания с ноксологическим содержанием», предложена классификация учебно-творческих заданий и их характеристика, показаны примеры их включения в различные виды учебных практик бакалавров. Представлены конкретные примеры учебно-творческих заданий с ноксологическим содержанием, которые используются для организации ознакомительной и технологической учебных практик бакалавров направления подготовки 44.03.05 — Педагогическое образование, профили: химия, биология, в Хакасском государственном университете им. Н.Ф. Катанова. Представленный материал позволяет сделать вывод о том, что выполнение студентами различных типов учебно-творческих заданий с ноксологическим содержанием в процессе учебных практик будет способствовать формированию их умений креативно решать профессиональные задачи по формированию у школьников личности безопасного типа поведения, и, следовательно, развитию ноксологической компетенции бакалавра.

Ключевые слова: естественнонаучное образование; бакалавр естественнонаучного образования; ноксологическая компетенция; ноксологическое содержание; учебная практика; учебно-творческие задания; виды учебно-творческих заданий с ноксологическим содержанием

Скачать