2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/45pdmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 870.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Астратова, Г. В. Применение современных образовательных технологий в обучении экономическим дисциплинам (на примере учебных игр и видеокейсов в онлайн и офлайн режимах) / Г. В. Астратова, Н. М. Журавлева, Н. Е. Селина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/45PDMN423.pdf (дата обращения: 12.12.2024).

Применение современных образовательных технологий в обучении экономическим дисциплинам (на примере учебных игр и видеокейсов в онлайн и офлайн режимах)

Астратова Галина Владимировна
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина», Екатеринбург, Россия
Профессор кафедры «Интегрированных маркетинговых коммуникаций и брендинга»
ФГКОУ ВО «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации», Екатеринбург, Россия
Профессор кафедры «Социально-экономических дисциплин»
Доктор экономических наук, кандидат технических наук, профессор
E-mail: galina_28@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3579-4440
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=263754
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/C-3514-2015

Журавлева Наталья Михайловна
ФГКОУ ВО «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации», Екатеринбург, Россия
Начальник кафедры «Социально-экономических дисциплин»
Кандидат юридических наук
E-mail: zhuravlevanm2016@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4218-8772
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=860560

Селина Наталья Евгеньевна
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 30», Екатеринбург, Россия
Учитель русского языка и литературы, ВКК
E-mail: selina-nata@mail.ru

Аннотация. Проведено исследование заявленной проблематики в три этапа: (1) изучение теоретико-методологических аспектов применения современных образовательных технологий в обучении экономическим дисциплинам (на примере учебных игр и видеокейсов в онлайн и офлайн режимах); (2) реализация в офлайне педагогического эксперимента на основе авторской методики комплексной диагностики, включающей сочетание объективных и субъективных показателей качества образовательного процесса, в период 2017–2022 гг. среди студентов ряда вузов г. Екатеринбурга; (3) проведение массового опроса в онлайне в период мая — июня 2023 гг. среди студентов вузов России, с примерно равным гендерным распределением. Обработка данных проводилась на основе Google docs, Microsoft Excel, Statistica.

Рассмотрены теоретические аспекты и специфика применения учебных игр, кейсов и видеокейсов в системе педагогических технологий. Показано, что игры и кейсы позволяют выявлять и формировать ценности и культуру в процессе кросс-культурной коммуникации, а также в неформальной обстановке развивать творческие и когнитивные способности студентов. Выявлена специфика применения педагогических технологий в процессе преподавания в вузе дисциплин по направлениям, связанным с экономикой и управлением. Показано, что научная школа в данной области находится в стадии своего активного формирования.

При проведении педагогического эксперимента для проверки результата профессиональной подготовки студентов средствами педагогических технологий (учебная деловая игра, учебный кейс и учебный видеокейс) авторами были выбраны контрольная группа (КГ), где обучение проводилось традиционным способом, и экспериментальная группа (ЭГ) студентов, обучающихся по различным экономическим направлениям в разных вузах города Екатеринбурга, где были применены на разных занятиях педагогические технологии (авторские учебная деловая игра, учебный кейс и учебный видеокейс). По итогам педагогического эксперимента были оценены объективные и субъективные показатели качества образовательного процесса в КГ и ЭГ, показавшие очевидное преимущество использования педагогических технологий в учебном процессе.

Массовый опрос в Google.docs показал, что студенческая молодежь одобряет использование цифровых технологий в системе высшего образования, поскольку свыше 70 % респондентов утверждает, что цифровые технологии позволяют повысить эффективность образовательного процесса.

Выявлено, что студентам больше всего нравятся в процессе обучения в вузе те особенности, которые также присущи и современным образовательным технологиям (учебные игры, кейсы и видеокейсы): получение практических навыков в профессии (43,5 %); возможность всестороннего развития (37,9 %); общение со сверстниками (36,8 %); развитие личных, творческих инновационных идей (30,1 %); интерактивные формы обучения (25,7 %); возможность работы в команде (25,2 %); проектное обучение (14,5 %).

Показано, что студенты положительно относятся к дистанционному образованию, имеющего ряд преимуществ: (1) возможность учиться, не выходя из дома (71,5 % опрошенных); (2) новизна в технологии обучения (28,2 %); (3) работа в команде (25,0 %); (4) онлайн просмотр видео и художественных фильмов (23,7 %); (5) участие в коллективных дискуссиях (22,8 %) и т. п. При этом большинство (52,0 %) утверждают, что гибридная форма обучения им нравится больше.

Установлено, что при выборе образовательных программ студенты обращают внимание на рейтинг (престиж, бренд) вуза и качество образовательных программ. При этом желаемой формой подачи онлайн курсов для студентов являются презентации с видеороликами и фильмами (53,6 % респондентов) и практические кейсы (38,4 %).

Полученные авторами данные могут быть полезны при разработке педагогических технологий, образовательных программ, курсов, а также при выработке решений, связанных с вузовским бюджетированием и выбором оптимальных направлений цифровых образовательных технологий (EdTech).

Ключевые слова: высшее образование; цифровые технологии; цифровизация образования; дистанционное образование; образовательные технологии; EdTech; педагогический эксперимент; учебные игры; видеокейсы; игровая практика; экономические дисциплины

Скачать