2025. — Т 13. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/43pdmn125.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 449.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Лазарева, А. С. Основные компоненты методической системы плюрилингвального корпоративного обучения взрослых / А. С. Лазарева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/43PDMN125.pdf (дата обращения: 22.04.2025).

Основные компоненты методической системы плюрилингвального корпоративного обучения взрослых

Лазарева Анна Сергеевна
ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», Москва, Россия
Старший преподаватель кафедра современной педагогики, непрерывного образования и персональных треков
Кандидат педагогических наук
E-mail: lazareva@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1171636

Аннотация. Разработка методической системы плюрилингвального корпоративного обучения взрослых является своевременной, так как наблюдается смена целевых приоритетов в образовании в целом и в дополнительном, в частности. Все больше внимания уделяется развитию плюрилингвальной компетенции у взрослых. Под плюрилингвальной компетенцией понимаем способность и возможность обучающегося использовать несколько иностранных языков в повседневной и профессиональной коммуникации с представителями разных культур. Приобретаемая иноязычная компетенция может быть реализована взрослыми обучающимися в повседневных задачах. В тоже время, методические основы ее достижения в области дополнительного образования в настоящее время не получили теоретической завершенности.

Методическая система нацелена на сохранение многообразия языков, национальной уникальности, языка как главного инструмента межкультурного взаимодействия; интеграцию науки, образования и культуры; обеспечение устойчивого общественного развития и лингвистической безопасности в ситуациях неопределенности.

Нарастающие потребности современного мира в отношении профессионально-коммуникативной деятельности взрослых, в условиях непредсказуемого мира предъявляются новые требования к профессиональной деятельности, гибкости, адаптации, умения эффективно общаться на различных языках и успешно функционировать в межкультурных корпоративных структурах. Обучающиеся в корпоративной среде обладают жизненным опытом, определенными профессиональными компетенциями, укоренившимися представлениями и требованиями к образовательному процессу, а также отличающимся уровнем подготовки и культурными особенностями, которые оказывают влияние на их способность овладения иностранными языками. В связи с этим, плюрилингвальное корпоративное обучение приобретает все большее значение как инструмент развития профессиональной плюрилингвальной и межкультурной компетенции взрослых обучающихся.

Ключевые слова: методическая система; плюрилингвальное обучение; корпоративное обучение, иноязычное обучение; потребности обучающихся; взрослые обучающиеся; обучение взрослых иностранным языкам

Скачать