2022 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/40psmn522.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 315.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Нестерова А. А., Макаров М. И. Историческая ретроспектива и перспективы развития экологического просвещения в России // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/40PSMN522.pdf


Историческая ретроспектива и перспективы развития экологического просвещения в России

Нестерова Анна Александровна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный технический университет», Ульяновск, Россия
Институт непрерывного образования
Директор
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: a_saushkina@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8106-4887
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=651395

Макаров Михаил Иванович
ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов», Москва, Россия
Институт иностранных языков
Профессор кафедры «Социальной педагогики»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: michaelmakarov1@rambler.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=802578

Аннотация. В статье представлен аналитический обзор историко-педагогических предпосылок развития экологического просвещения в России на современном этапе. Авторы использовали проблемно-хронологический метод, который позволил рассмотреть логическое развитие проблемы экологического просвещения в период 1990–2020 гг. Рассуждая об историко-педагогических аспектах экологического просвещения, авторы учитывали нормативно-правовые основы, на которых оно было построено.

Текст статьи содержит описание трёх хронологических периодов развития экологического просвещения в России с 1990 г. по 2020 г., выделение которых основано на анализе научной активности в исследовании эколого-просветительских вопросов, содержания экологического образования, используемых просветительских технологий.
Анализ источников позволил авторам описать основные направления эколого-просветительской работы: формальное, неформальное и информальное образование. Отдельное внимание уделено обсуждению вопроса о соотношении основополагающих понятий «экологическое просвещение» и «экологическое образование» в научной литературе и нормативных источниках исследуемого периода. Авторы пришли к выводу о том, что отсутствие чётких подходов к определению понятий — «экологическое образование» / «экологическое просвещение» — отразилось и на размывании представлений о способах решения декларируемых в этой сфере задач, и об оптимальных инструментах, и о содержании работы.

По мнению авторов, сложившиеся на рубеже XX–XXI вв. историко-педагогические предпосылки, повлиявшие на развитие экологического просвещения в России заключались в: определении нормативно-правовых основ экологического просвещения; формировании ключевых направлений его реализации; последовательной концептуальной трансформации идеи природоохранного просвещения в идею экологического образования для устойчивого развития; разработке дидактических основ экологического просвещения; накоплении богатого практико-ориентированного эколого-просветительского материала.

Ключевые слова: экологическое просвещение; направления эколого-просветительской работы; этапы развития экологического просвещения; принципы экологического просвещения; экологическое образование; историко-педагогические предпосылки; проблемно-хронологический метод

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий