2021 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/40pdmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 378.5 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Федотова О. Д., Поляков К. К. Теоретические предпосылки педагогической компаративистики XIX века в оценке Н.А. Ганца // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021 №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/40PDMN621.pdf


Теоретические предпосылки педагогической компаративистики XIX века в оценке Н.А. Ганца

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/A-4639-2016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900

Поляков Константин Константинович
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант кафедры «Образование и педагогические науки»
E-mail: konst17@rambler.ru

Аннотация. Статья посвящена проблеме создания основ и теоретического оформления сравнительной педагогики как самостоятельной отрасли педагогического знания. Показано, что на предметное самоопределение педагогики в XIX веке оказали большое влияние традиции неокантианства, согласно которым метод формирует теорию. В середине ХХ века во всем мире наблюдался новый виток интереса к зарубежному педагогическому опыту, сопровождавшему процесс формирования национальных школьных систем. На примере педагогического наследия представителя русского зарубежья Н.А. Ганца (1888–1969) показано, что теоретики критически оценивали уже имеющиеся достижения в области сравнительной педагогики для создания авторских концептуализаций педагогической компаративистики. Объектом исследования является программная работа Н.А. Ганца «Comparative education» / «Сравнительное образование», изданная в 1949 г. в Лондоне. На первом этапе исследования были выделены труды исследователей проблем сравнительной педагогики XIX века, которые Н.А. Ганц считал фундаментальными для развития педагогической компаративистики. Второй этап посвящен анализу концепций основоположников теории сравнительной педагогики. Рассматривается вклад Жульена Парижского, Джона Грискема, Виктора Кузена, Хораса Манна, Генри Барнхарда и Мэтью Арнольда, приводятся оценочные суждения Н.А. Ганца относительно значения их трудов. В статье делается вывод о том, что особенности теоретической позиции Н.А. Ганца определяются фактором его реальной включенности в динамично изменяющиеся образовательные ландшафты России начала ХХ века и Великобритании середины ХХ века. Проект сравнительной педагогики Н.А. Ганца отражает качественное своеобразие его оценки влияния предшествующего опыта теоретической рефлексии компаративистов первой волны, в число которых включены исключительно зарубежные авторы.

Ключевые слова: образование; русское зарубежье; педагогика; сравнительная педагогика; педагогический путешественник; сравнение; описание

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий