2026. — Т 14. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/40pdmn126.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 501 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Назарова, А. Ю. Педагогические условия формирования вторичной языковой личности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе / А. Ю. Назарова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/40PDMN126.pdf (дата обращения: 15.04.2026).

Педагогические условия формирования вторичной языковой личности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе

Назарова Александра Юрьевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Преподаватель
Кандидат филологических наук
E-mail: nazarova.alex@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4715-0802
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=956543

Аннотация. Возрастающие требования к уровню профессиональной и межкультурной компетентности выпускников высших учебных заведений в условиях глобализации и международного делового взаимодействия актуализируют вопрос повышения эффективности обучения иностранным языкам. Статья посвящена анализу феномена вторичной языковой личности в контексте обучения иностранному языку студентов финансово-экономического профиля как главной цели и результата иноязычной подготовки. В работе рассматриваются основные теоретические подходы к понятию языковой и вторичной языковой личности и особенностей их формирования, а также анализируется их структурная организация. Особое внимание уделяется вопросу структуры вторичной языковой личности, соотнесённой с уровнями языковой личности Ю.Н. Караулова и представленной на четырех уровнях с расширенным тезаурусом, отражающим усвоение иноязычной картины мира и сопоставление с реалиями родного языка. Эмпирическая часть исследования основана на результатах авторского анкетирования студентов-бакалавров финансово-экономического профиля Финансового университета при Правительстве Российской Федерации и направлена на выявление характерных черт их языковой и вторичной языковой личности, включая особенности речевого поведения и стратегии иноязычной профессиональной коммуникации. Полученные данные позволили выявить как проблемные зоны речевого развития, так и факторы, способствующие формированию коммуникативной гибкости и снижению языковой тревожности. По результатам анализа данных в статье формируются педагогические импликации по комплексному методу обучения иностранному языку в высшей школе.

Ключевые слова: языковая личность; вторичная языковая личность; профессиональная языковая подготовка; иностранный язык; межкультурная коммуникация; лингводидактика; языковые компетенции

Скачать