2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/40pdmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 335.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Мухаметзянова, Ф. Ш. Цифровая трансформация образовательной среды: дискуссионные вопросы о смене парадигмы обучения в эпоху цифровизации / Ф. Ш. Мухаметзянова, Г. А. Шайхутдинова, Н. Н. Исланова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/40PDMN423.pdf (дата обращения: 09.12.2024).

Цифровая трансформация образовательной среды: дискуссионные вопросы о смене парадигмы обучения в эпоху цифровизации

Мухаметзянова Фарида Шамилевна
ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры», Казань, Россия
Главный научный сотрудник
Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования
E-mail: densy_07@mail.ru

Шайхутдинова Галия Айратовна
ФГБОУ ВО «Казанская государственная консерватория имени Н.Г. Жиганова», Казань, Россия
Ученый секретарь ученого совета
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: us-ipppo-rao@mail.ru

Исланова Нина Николаевна
ГОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», Казань, Россия
Старший научный сотрудник
Кандидат философских наук
E-mail: ninacentr@mail.ru

Аннотация. В статье представлен анализ проблем различной содержательной направленности, сопровождающих процесс цифровой трансформации образовательной среды. Выделены особенности прямого и опосредованного влияния всеобщего использования персональных гаджетов молодежью в процессе обучения и в повседневной жизни, анализируются преимущества и последствия процесса цифровизации обучения для субъектов образования. Рассмотрен ряд дискуссионных вопросов, решение которых стоят перед отечественной системой образования: о необходимости организации учебного процесса по обновленной методике преподавания, соответствующей современным условиям; о соотношении традиционных и цифровых технологий в учебно-воспитательном процессе; об обучении детей в эпоху цифровизации, о правилах обучения для педагогов при использовании цифровых технологий и инструментов; о возможности смены классно-урочной системы обучения на персонализированную модель.
Авторы считают, что процессы цифровой трансформации образовательной среды коренным образом меняют представление о том, каким должен быть учебно-воспитательный процесс, и что сегодня в нем должны сочетаться смешанный характер и персонализированная модель обучения, в которой органично будут сочетаться личностно-ориентированный, компетентностный, цифровой, когнитивный, персонализированный подходы и современные принципы дидактики, обновленное содержание образовательных программ и инновационные педагогические инструменты в новом педагогическом дизайне, приемы и методики педагогической практики и воспитательной работы и усовершенствование и внедрение новых управленческих образовательных моделей уже на основе применения цифровых технологий.

Сделаны выводы о том, что цифровая трансформация образовательной среды — закономерный этап развития образования, предполагающий переход на гибридную (смешанную) модель образования с упором на персонализацию и развитие навыков когнитивного контроля с внедрением гибких интеллектуальных учебных программ, которые будут интегрироваться с компьютерными интеллектуальными обучающими программами.

Ключевые слова: цифровая трансформация; образовательный процесс; персональные гаджеты; цифровые многозадачные инструменты; персонализированная модель; когнитивное поведение

Скачать