2022 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/39psmn522.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 608.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Селиванова Ю. В., Коновалова М. Д., Шаров А. А., Хмелькова О. В., Щетинина Е. Б. Исследование факторов и механизмов личностного самоопределения у студентов с ограниченными возможностями здоровья // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/39PSMN522.pdf


Исследование факторов и механизмов личностного самоопределения у студентов с ограниченными возможностями здоровья

Селиванова Юлия Викторовна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Заведующий кафедрой «Коррекционной педагогики»
Доктор социологических наук, профессор
E-mail: juliaselivanova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2375-4131
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=432226

Коновалова Марина Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Доцент кафедры «Коррекционной педагогики»
Кандидат психологических наук
E-mail: mdkonovalova@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4788-2023
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=349715

Шаров Алексей Александрович
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Доцент кафедры «Педагогической психологии и психодиагностики»
Кандидат психологических наук
E-mail: sha555da@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0635-1413
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=478225

Хмелькова Ольга Владимировна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Старший преподаватель кафедры «Коррекционной педагогики»
E-mail: hmelkova2810@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3036-4855
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=833580

Щетинина Елена Борисовна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Доцент кафедры «Коррекционной педагогики»
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: ebp1976@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8745-6673
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=681810

Аннотация. Статья посвящена определению ключевых факторов и раскрытию значимых механизмов личностного самоопределения у студентов с ограниченными возможностями здоровья на ступенях бакалавриата и магистратуры. С этой целью использовалась разработанная и апробированная авторская методика в рамках изучения феномена личностного самоопределения, включающая пять шкал: «Субъективно переживаемая осмысленность», «Эмоциональное отношение к будущему», «Активность», «Определение и устойчивость профессионального выбора», а также «Представление о внешних и внутренних ресурсах адаптации». Выделенные факторы личностного самоопределения тесно соотносятся между собой и обусловливают друг друга. Полученные по методике данные рассматриваются и анализируются впервые. Анализ результатов позволяет предположить, что представления студентов с ОВЗ о психологических резервах в рамках осуществления учебной деятельности находятся на разных уровнях: высокий, средний, низкий. В статье выделяются стабильные (статичные) и лабильные (динамичные) факторы личностного самоопределения у студентов с ОВЗ в зависимости от курса обучения в условиях инклюзивного образования. Полученные психометрические данные и исследовательские результаты позволяют обосновать модель психолого-педагогического сопровождения адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования, которая основывается на учете формально-динамических характеристик личностного самоопределения и интегративных структурных компонентов адаптационной готовности, а также взаимосвязей между данным компонентами. По итогам исследования можно сделать вывод, что наибольшее внимание в процессе психологической работы в рамках сопровождения инклюзивной образовательной среды необходимо уделять работе с эмоционально-чувственной сферой, адаптационным потенциалом личности, а также предусмотреть профориентационный блок в контексте повышения уровня устойчивости профессионального выбора.

Ключевые слова: личностное самоопределение; факторы и механизмы личностного самоопределения; студенты с ограниченными возможностями здоровья; модель психологической адаптации; сопровождение инклюзивной образовательной среды; бакалавры; магистры

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий