2022 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/39pdmn422.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 324.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Баклагова Ю. В., Карипиди А. Г. О рефлексивной деятельности в работе преподавателя иностранного языка в вузе // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/39PDMN422.pdf


О рефлексивной деятельности в работе преподавателя иностранного языка в вузе

Баклагова Юлия Викторовна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Заведующий кафедрой «Английского языка в профессиональной сфере»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: liliann@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3334-8962
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=267484

Карипиди Алла Геннадиевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина», Краснодар, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат филологических наук
E-mail: a021nn@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=848241

Аннотация. Статья посвящена изучению рефлексивной деятельности в работе преподавателя иностранного языка в вузе. Актуальность исследования обусловлена вступлением в силу новой образовательной парадигмы, направленной на компетентностно-ориентированную многоуровневую подготовку в высшем учебном заведении. Современный педагог должен быть нацелен на непрерывное профессиональное самообразование и на рефлексивную деятельность, то есть анализ и переосмысление собственной педагогической деятельности и ее результативности. Рефлексивная деятельность педагога является не только инструментом совершенствования и самопознания, но и источником ценного внутреннего опыта. Поскольку сущность процесса обучения — это целенаправленное взаимодействие педагога с объектом обучения, то рефлексия педагога должна быть направлена на процесс этого взаимодействия. Авторы обосновывают идею о том, что рефлексивную деятельность преподавателя иностранного языка в вузе необходимо рассматривать с позиции его участия в многовекторной интеракции. Многовекторный характер учебной интеракции связан с тем, что на занятиях по иностранному языку можно наблюдать два типа взаимодействия: взаимодействие «преподаватель — студент» и взаимодействие «студент — студент». Поэтому рефлексия преподавателя иностранного языка направлена на оба вектора взаимодействия на уроке. Авторы определяют механизм функционирования рефлексивной деятельности в типе взаимодействия «преподаватель — студент»: оценка уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов, оценка их учебной активности, критический анализ результативности обучения в целом и корректировка педагогических методов и стратегий. Эффективную рефлексивную деятельность преподавателя иностранного языка обеспечивают самодистанцирование и обратная связь. Для рефлексивной деятельности в типе взаимодействия «студент — студент» авторы выделяют два основных критерия, по которым преподаватель должен оценивать успешность интеракции — психологическую атмосферу и просоциальную активность.

Ключевые слова: рефлексивная деятельность; рефлексия; иностранный язык; многовекторная интеракция; иноязычная коммуникативная компетенция; самодистанцирование; обратная связь; просоциальная активность

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий