2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/37pdmn124.html

DOI: 10.15862/37PDMN124 (https://doi.org/10.15862/37PDMN124)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 484.2 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Чалова, О. А. Интернет-ресурсы в непрерывном иноязычном образовании / О. А. Чалова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/37PDMN124.pdf. — DOI: 10.15862/37PDMN124. (дата обращения: 13.04.2024).


Интернет-ресурсы в непрерывном иноязычном образовании

Чалова Ольга Александровна
ФГОБУ ФО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: oldadavydova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7772-3755
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=718011
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57844554000

Аннотация. Автор статьи рассматривает Интернет-ресурсы как средство повышения эффективности учебного процесса и непрерывности изучения иностранного языка в неязыковом вузе и после его окончания. Имея доступ к образовательным ресурсам, можно обучаться и преподавать везде и всегда, значит, можно говорить о непрерывном языковом просвещении студента и преподавателя. В данной статье рассматриваются интернет-ресурсы в непрерывном иноязычном образовании, на примере экологизации дисциплин Иностранный язык и Иностранный язык профессионального общения в рамках направления подготовки бакалавров 42.03.01 Реклама и связи с общественностью и решаются следующие задачи. Автор обобщил теоретический материал по непрерывности иноязычного образования в неязыковом вузе, стандартизации и обновлению содержания языкового образования; рассмотрел теоретический и практический материал по интернет-ресурсам в образовательном процессе в целом, и в процессе иноязычного образования в частности, а также классификации образовательных интернет-ресурсов; проанализировал интернет-ресурсы как инструмента достижения непрерывности экологического образования средствами иностранного языка; провел опрос среди студентов очного отделения, а также выпускников вузов об использовании интернет-ресурсов в образовательных целях на родном и/или иностранном языках; дал рекомендации по использованию интернет-ресурсов в образовательных целях для аудиторной и самостоятельной работы на иностранном языке. Очевидно, что высшую школу уже невозможно представить без непрерывного процесса обучения; без преподавания дисциплин, ориентированных на студента; открытого и доступного образования; электронного обучения и т. д. Будущая образовательная деятельность опирается на инновационные технологи и специалистов, владеющих данными технологиями. Рассматривая интеграцию интернет-ресурсов в учебный процесс, необходимо пересмотреть содержание и методы обучения, подготовку педагогических кадров, организацию образовательной среды и т. д. При интегративных процессах встает вопрос о повышении цифровой грамотности с использованием инновационных технологий, вытесняя не менее важные задачи, стоящие перед высшей школой. Современное общество также заинтересовано в экологически культурном поведении населения. Задача вуза обеспечить студента знаниями и необходимой информацией, чтобы продолжить формирование экологического мышления, начатого в дошкольном учреждении и средней школе, и содействовать природоохранной деятельности средствами многочисленных экологических мероприятий (экскурсий, прохождению экологических троп, бесед, дискуссий, конференций и т. д.). Следует отметить, что выпускник высшей школы по направлению подготовки 42.03.01 Реклама и связи с общественностью, используя полученные знания и постоянно обновляя их, сможет разрабатывать социальные и рекламные проекты, направленные на сохранение биоразнообразия и защиту природных ресурсов в дальнейшей профессиональной деятельности.

В заключении автор статьи отмечает, что применение Интернет-ресурсов дает возможность педагогам на качественно новом уровне управлять процессом обучения, дифференцируя и индивидуализируя дидактический материал, увеличивать эффективность учебного процесса, повысить мотивацию учащихся на получение знаний средствами иностранного языка, развить активность, автономию и самостоятельность учащихся, сформировать навыки самоконтроля и самообразования.

Ключевые слова: иностранный язык; интернет-ресурс; непрерывное обучение; высшая школа; экологизация; стандартизация; экологическое образование; экологическая культура; иноязычное образование

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий