2023. — Т 11. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/37pdmn123.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 549.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Балышев, П. А. Коллаборативное обучение: к сущности понятия / П. А. Балышев // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/37PDMN123.pdf (дата обращения: 24.04.2024).

Коллаборативное обучение: к сущности понятия

Балышев Павел Александрович
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Ассистент кафедры «Педагогики и педагогической психологии»
E-mail: p.balyshev@spbu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2962-6838
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1182627

Аннотация. Данная работа посвящена определению понятия «коллаборация» в системе педагогических наук, а также исследованию коллаборации как формы педагогического взаимодействия. Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, повышением частотности обращений педагогов-исследователей к понятию «коллаборация», а с другой, высокой степенью несогласованности ученых в определении данного явления в системе наук об образовании. Целью исследования является систематизировать подходы к определению понятия коллаборации в общественных и гуманитарных науках, сопоставить интенсивность упоминания термина в различных областях социо-гуманитарного научного знания, определить сущность и отличительные характеристики данного явления. Кроме этого, в статье предпринята попытка методологически обосновать целесообразность отнесения коллаборации к формам педагогического взаимодействия (сотрудничества), а также дать характеристику данной форме учебного сотрудничества на основе аналитического обзора научной литературы. Основными методами исследования выступили контент- и дискурс-анализ. Метод контент-анализа был применен для изучения 57 научных источников в области философии, социологии, психологии, менеджмента и др. Основной категорией контент-анализа являлся термин «коллаборация». Метод дискурс-анализа был использован для фиксации ключевых понятий, встречающихся в описаниях и определениях наблюдаемой категории, таких как «взаимодействие», «совместная деятельность», «содействие» и др., в качестве смысловых узлов корпусов текстов для последующего анализа их терминологического развития с течением времени. По результатам проведенного исследования было установлено, что в общем научном поле коллаборация представляет собой форму социального взаимодействия, обладающую рядом отличительных характеристик. В свою очередь, отличительные особенности социальной коллаборации приобретают специфические проявления в учебных условиях. Систематизация данных проявлений позволяет говорить о коллаборации как особой форме педагогического сотрудничества.

Ключевые слова: педагогическая коллаборация; педагогическое взаимодействие; коллаборативное обучение; коллаборация; педагогика сотрудничества; учебное взаимодействие; коллективное обучение

Скачать