2022. — Т 10. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/36psmn122.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 387.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Петрухина, С. Р. Методические возможности психологических технологий в формировании социально-личностных компетенций студентов вуза / С. Р. Петрухина, И. С. Арон // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/36PSMN122.pdf (дата обращения: 25.04.2024).

Методические возможности психологических технологий в формировании социально-личностных компетенций студентов вуза

Петрухина Светлана Разумовна
ФГБОУ ВО «Поволжский государственный технологический университет», Йошкар-Ола, Россия
Доцент кафедры «Истории и психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: srsvetla@gmail.com

Арон Ирина Станиславовна
ФГБОУ ВО «Поволжский государственный технологический университет», Йошкар-Ола, Россия
Доцент кафедры «Истории и психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: Irinast62@gmail.com

Аннотация. Статья посвящена теоретическому и эмпирическому обоснованию методических возможностей психологических технологий (рефлексивных, коммуникативно-диалоговых, имитационно-игровых и проектных) в формировании социально-личностных компетенций студентов вуза. В статье определяется актуальность темы, с одной стороны, необходимостью гуманизации современного образования для реализации личностного потенциала обучающихся, с другой стороны — недостаточной обеспеченностью образовательных учреждений методическим инструментарием, позволяющим комплексно и оперативно решать задачи по формированию компетентной личности.

На основе теоретического анализа авторами показано, что в методологическом плане решение проблемы должно базироваться на компетентностном подходе, как интегрированном результате методологических принципов современного человекознания.

Объектом исследования являются общезначимые для профессиональной деятельности выпускника социально-личностные компетенции. Для диагностики использовалось комплексная методика «Шкала социально-психологической адаптированности» (К. Роджерс и Р. Даймонд, адаптация Т.В. Снегиревой).

Предметную область представляют возможности развития социально-личностных компетенций у студентов вуза через систему психологических технологий. В соответствии с идеями компетентностного подхода авторами был сформирован комплекс активизирующих технологий, направленных на мобилизацию личностных потенциалов, субъектности студентов. Представлено содержание основных используемых методов — социально-психологического тренинга, активизирующей консультации, социального проекта.

В работе содержится эмпирическое подтверждение возможностей психологических технологий на выборке студентов Поволжского государственного технологического университета в количестве 207 человек. По результатам первичной диагностики студенты продемонстрировали достаточно высокий уровень развития таких компетенций как принятие себя (M̅ = 48,6 б.) и внутренний контроль (M̅ = 56,0 б.). При этом выявлена необходимость дальнейшего развития компетенций: эмоциональный комфорт (M̅ = 25,9 б.) и доминирование (M̅ = 8,9 б.). Результаты итоговой диагностики свидетельствуют о позитивных изменениях в социально-личностных компетенциях студентов, особенно наименее развитых на этапе начальной диагностики. Что позволило авторам сделать заключение о возможности использования комплекса разработанных ими психологических технологий в качестве инструментария развития социально-личностных компетенций студентов вуза для их успешной профессиональной карьеры и личностной самореализации.

Ключевые слова: образование; гуманизация; компентностный подход; студент; социально-личностные компетенции; субъектность; психологические технологии

Скачать