2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/35pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 400.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Тринитатская, О. Г. Условия эффективной организации самообразовательной деятельности руководителя школы в контексте повышения профессиональной компетентности / О. Г. Тринитатская, С. В. Бочаров, Е. Е. Алимова [и др.] // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/35PDMN623.pdf (дата обращения: 06.10.2024).

Условия эффективной организации самообразовательной деятельности руководителя школы в контексте повышения профессиональной компетентности

Тринитатская Ольга Гавриловна
ГАУ ДПО РО «Институт развития образования», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Управления образования»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: trinitatskaya@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=508758

Бочаров Сергей Викторович
ГАУ ДПО РО «Институт развития образования», Ростов-на-Дону, Россия
Профессор кафедры «Управления образования»
Доктор исторических наук, доцент
E-mail: bocharovsv@gmail.com

Алимова Елена Евгеньевна
ГАУ ДПО РО «Институт развития образования», Ростов-на-Дону, Россия
Заместитель ректора по учебно-методической работе
Кандидат психологических наук
E-mail: institut@roipkpro.ru

Назарчук Ольга Александровна
Отдел образования Советского района г. Ростов-на-Дону, Ростов-на-Дону, Россия
Начальник отдела
Кандидат педагогических наук
E-mail: rsba45@mail.ru

Аннотация. В статье определена сущность содержательного ядра и составляющих компонентов понятия «самообразование», «непрерывное образование», конкретизировано и обогащено определение понятия «самообразование руководителя образовательной организации». Обозначены теоретические аспекты процесса формирования «профессиональной компетентности» менеджера образования. Особое внимание уделяется проблемам выбора направления самообразовательной деятельности руководителей образовательных организаций и факторам затрудняющим эту деятельность. Подчеркивается, что процесс самообразования руководителей образовательных организаций должен носить системный характер и включать совокупность основных разносторонних направлений, способствующих самообразованию руководителей, а профессионализм руководителя должен расти параллельно с профессиональным ростом педагогического коллектива.

В статье показаны результаты эмпирического исследования относительно проблем и направлений самообразования руководителей образовательных организаций Ростовской области. В контексте данного исследования акцентируется внимание на том, что самообразование тесно связано с проблемами планирования личного и производственного времени руководителя, освоения навыков стрессоустойчивости и эмоционального интеллекта, а содержание самообразовательной деятельности руководителя школы зависит от уровня его научно-теоретической и методической подготовки, психологической эрудиции. В статье определена важнейшая задача дополнительного профессионального образования: помочь менеджерам образования выбрать основные направления самообразования, создать базу для самообразовательной деятельности, которая должна основываться на принципах менеджмента, тайм-менеджмента, психологии. Сделаны выводы о том, что эффективность самообразовательной деятельности существенно повышается при составлении индивидуального образовательного маршрута.

Ключевые слова: самообразование; непрерывное образование; профессиональная компетентность; мотивация; эмпирическое исследование; тайм-менеджмент; психология; индивидуальный образовательный маршрут

Скачать