2023. — Т 11. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/35pdmn123.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 285.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Романова, Е. Н. Условия и средства реализации воспитательного потенциала иноязычного образования / Е. Н. Романова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/35PDMN123.pdf (дата обращения: 07.10.2024).

Условия и средства реализации воспитательного потенциала иноязычного образования

Романова Елена Николаевна
ФКОУ ВО «Владимирский юридический институт Федеральной службы исполнения наказаний», Владимир, Россия
Заведующий кафедрой
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: toromelena@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5475-2193
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=703471

Аннотация. Актуальность проблем развития духовно-нравственных качеств личности средствами иноязычного образования не теряет своей актуальности в силу стремительно меняющихся социальных условий, мотивов и ценностных ориентаций молодых людей. Важность решения проблем духовного развития обучающихся в высшей школе обусловлена необходимостью формирования у будущих специалистов устойчивых внутренних мотивов профессиональной деятельности, способности самореализации и развития в течение всей жизни. Воспитательный потенциал изучаемых дисциплин, в том числе и иностранного языка, достаточно высок, однако возможности его реализации используются не всегда в полной мере. Целью данной статьи является определение условий, содержания, а также роли преподавателя в выборе приемов и методов для реализации ценностно-ориентированного иноязычного образования. Используя методы анализа, обобщения, описания, автор определяет условия, при которых содержание процесса обучения иностранному языку в вузе становится важным мотивирующим фактором развития духовно-нравственных качеств личности обучающихся. Приведенные характеристики методов и приемов обучения включают коллективные формы сотрудничества, способствующие повышению самооценки и развитию активного критического мышления. Автором подчеркнута роль преподавателя вуза, одной из главных задач которого является направление внутренних потребностей обучающихся к познанию, стремлению к применению получаемых знаний на практике. Сделан вывод о том, что проводимое не на научной основе, стихийное духовно-нравственное воспитание может привести к непредсказуемым результатам. Следовательно, оно должно проводиться профессионалами, обладающими качествами и способностями находить способы поощрения и поддержки обучающихся в профессиональном и духовном развитии.

Ключевые слова: иноязычное образование; духовно-нравственное воспитание; ценностные ориентации; самореализация; саморазвитие; критическое мышление; методы обучения; коллективная деятельность

Скачать