2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/34psmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 394.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Хобта, Ю. А. Мотивационный компонент системогенеза профессионального становления курсантов полиции / Ю. А. Хобта, Т. А. Егоренко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/34PSMN124.pdf (дата обращения: 13.04.2024).


Мотивационный компонент системогенеза профессионального становления курсантов полиции

Хобта Юлия Антоновна
ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел
Российской Федерации имени В.Я. Кикотя», Москва, Россия
Старший инспектор
E-mail: uliahobta@gmail.com

Егоренко Татьяна Анатольевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», Москва, Россия
Заведующий кафедрой «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: egorenkotatyana08@yandex.ru

Аннотация. Статья посвящена изучению мотивационного компонента системогенеза профессионального становления курсантов полиции. В исследовании использованы методики «Методика изучения мотивации обyчeния в вузe Т.И. Ильиной», «Мотивация профессиональной деятельности» (метoдика К. Замфир в мoдификации A.A. Реaнa), «Мoтивация учебнoй деятельнoсти: уровни и типы» И.С. Дoмбрoвскoй, Опросник исследования уровня субъективного контроля Е.Ф. Бажина, Е.Л. Голынкиной, А.М. Эткинда. Исследование проведено в сентябре 2021 года. Группу респондентов составили 96 курсантов 2 курса Московского университета Министерства внутренних дел России имени В.Я. Кикoтя. Результатом исследования стало определение связи между интернальностью, внешней, внутренней мотивацией, познавательной и социальной мотивацией. Были выявлены особенности изменения мотивационного компонента курсантов полиции в период обучения в вузе. В исследуемой группе курсантов были выявлены высокие показатели внутренней мотивации и познавательных мотивов обучения. Положительная самооценка и высокий уровень самоконтроля помогают курсантам достичь высоких результатов в обучении. Внутренний контроль позволяет сформировать ответственность, устойчивость к стрессовым ситуациям, настойчивость, необходимые для сотрудника полиции. Контроль достижений у курсантов повышает риск формального обучения, целью которого является получение документа об образовании. Самокритичность помогает курсантам осознать, что знания, получаемые в учебном заведении, нужны не только для его окончания, но и для личностного профессионального роста. В силу рефлексивного отношения к себе, курсанты понимают, что полученные знания в будущем могут компенсировать недостаточно сформированные профессиональные навыки. Курсанты, имеющие интернальный локус контроля, более заинтересованы в успешном освоении профессиональных знаний.

Ключевые слова: мотивация; мотивационный компонент; учебно-профессиональная мотивация; локус контроля; профессиональная деятельность полицейских

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий