2021 №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/31psmn121.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 479.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Кукса К.А. Психолого-педагогическая модель развития художественной продуктивно-созидательной компетенции обучающихся детской студии // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №1, https://mir-nauki.com/PDF/31PSMN121.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Психолого-педагогическая модель развития художественной продуктивно-созидательной компетенции обучающихся детской студии

Кукса Кристина Александровна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Аспирант кафедры «Психологии»
E-mail: kriste5791@mail.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=1064674

Аннотация. Одним из актуальных вызовов современности является поиск новых закономерностей, методов, форм и технологий, способствующих созданию необходимых условий развития творческой деятельности и креативных способностей личности. В данной статье рассматривается способ решения наиболее острых проблем приобщения подрастающего поколения к продуктивно-созидательной деятельности как возможность создания условий для развития творческого потенциала и самореализации в творчестве.

В качестве примера представлена модель процесса развития художественной продуктивно-созидательной компетенции у обучающихся студии декоративно-прикладного и художественного творчества в системе дополнительного образования детей. Научное обоснование модели развития компетенции представлено динамикой преобразований личностных качеств и способностей под воздействием психолого-педагогической программы развития художественной продуктивно-созидательной компетенции у 60 обучающихся художественного отделения Детской школы искусств в возрасте 10–12 лет. Предлагается подробно рассмотреть содержательное наполнение каждого структурного компонента модели и его функции в процессе развития данной компетенции.

Исследование проводилось на базе художественного отделения Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств» закрытого административно-территориального образования Озерный Тверской области в форме дополнительных занятий в детской студии декоративно-прикладного и художественного творчества. В ходе исследования был разработан инструментарий, способствующий целенаправленному развитию совокупности компонентного состава компетенции, представленный в виде методов и форм учебной деятельности. Подобраны методики для выявления уровней развития всех компонентов компетенции у обучающихся на разных этапах исследования и проведен их сравнительный анализ, который позволил сделать заключение о результативности апробации психолого-педагогической программы. Выбор метода статистической обработки данных способствовал подтверждению достоверности результатов исследования.

Таким образом, на основании результатов констатирующего, формирующего и контрольного этапов исследования в статье дается содержательная характеристика всех этапов и условий эффективности развития компетенции, раскрываются результаты реализации программы и дальнейшие перспективы продуктивных изменений и преобразований личности, способствующих самореализации, профориентации и дальнейшему формированию профессиональной компетентности. Автором доказана эффективность реализации модели развития художественной продуктивно-созидательной компетенции в системе дополнительного образования детей.

Ключевые слова: художественная продуктивно-созидательная компетенция; детская студия; программа развития; компонентный состав модели; модель развития художественной продуктивно-созидательной компетенции; продуктивно-созидательная деятельность; креативность

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий