2022. — Т 10. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/30pdmn622.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 257.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Кропотова, М. Ю. Педагогическая модель формирования готовности к инновационной деятельности будущих педагогов как средство проектирования будущего специалиста / М. Ю. Кропотова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/30PDMN622.pdf (дата обращения: 20.04.2024).

Педагогическая модель формирования готовности к инновационной деятельности будущих педагогов как средство проектирования будущего специалиста

Кропотова Мария Юрьевна
ФГБОУ ВО «Сибирский государственный индустриальный университет», Новокузнецк, Россия
Старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Новокузнецк, Россия
Кузбасский гуманитарно-педагогический институт
Аспирант
E-mail: kropotovamarina@mail.ru

Аннотация. В статье описывается проведение исследования по проблеме формирования готовности к инновационной деятельности будущих педагогов, а также готовности самим преподавателей к внедрению инноваций в свою работу. Автор статьи рассматривает полученные результаты и использует их для создания педагогической модели, которая может быть использована для моделирования самого процесса подготовки будущих специалистов к инновационным процессам в образовании. Именно моделирование данного процесса, по мнению автора, даст возможность избежать возможных ошибок в подготовки будущего педагога, который должен быть всегда готов к изменениям в системе образования, к появлению в ней новых технологий, методов и приемов обучения и воспитания. В ходе исследования одним интересным фактом стало наличие разной мотивации как у студентов, так и у преподавателей. Без наличия профессиональных мотивов, связанных с развитием и изменением, педагогу сложно будет готовить инициативного готового к изменениям в лучшую сторону будущего педагога. Данные, полученные в ходе исследования, дают возможность автору рассуждать, при каких условиях педагогическая модель формирования готовности к инновационной деятельности может функционировать. Важным является также разделить педагогическую модель на отдельные компоненты (уровни), где каждый может выполнять свою задачу в ходе подготовки будущего педагога. Каждый компонент должен иметь также свое детальное описание, для того чтобы модель можно было реализовать не один раз. Также в ходе исследования выяснилось, что работа с самим педагогическим составом также обязательна, так как многие педагоги не всегда хотят включать инновации в свою работу.

Ключевые слова: инновации; готовность к инновационной деятельности; моделирование; педагогическая модель; будущие педагоги

Скачать