2019. — Т 7. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/30pdmn119.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 257 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Смыковский, В. В. Метод наблюдения в структуре педагогической модели формирования готовности сотрудников территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств / В. В. Смыковский, Е. С. Лобанова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/30PDMN119.pdf (дата обращения: 18.04.2024).

Метод наблюдения в структуре педагогической модели формирования готовности сотрудников территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств

Смыковский Василий Васильевич
Управление Федеральной службы исполнения наказаний по Архангельской области, Архангельск, Россия
Помощник начальника управления по МП и ГО группы ОМП и ГО
ФКОУ ВО «Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний», Рязань, Россия
Адъюнкт
E-mail: vvs-80@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=890093

Лобанова Елена Сергеевна
ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний», Вологда, Россия
Старший преподаватель кафедры «Общей психологии»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: alenushka-248@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=891520

Аннотация. Формирование готовности сотрудников территориальных органов Федеральной службы исполнения наказаний к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельствах является актуальной образовательной задачей. Указанная готовность включает в себя знания, навыки выполнения конкретных алгоритмов действий в рамках служебной деятельности, а также психологическую составляющую, отражающую способность самоконтроля и саморегуляции своих состояний, мыслей, деятельности, принятия решений и ответственности. Перечисленные компоненты готовности включаются в содержание профессиональных компетенций сотрудников уголовно-исполнительной системы, совершенствование которых предусмотрено в рамках предлагаемой авторами статьи педагогической модели, предусматривающей организацию учебных занятий по служебной подготовке, тренировок, учений сотрудников.

В процессе проведения исследования, направленного на апробацию обсуждаемой педагогической модели, применялся комплекс исследовательских методов, одним из которых являлся метод наблюдения. Метод наблюдения направлен на фиксацию конкретных фактов, проявляющихся в поведении и взаимодействии людей, что позволяет как напрямую, так и опосредованно сделать выводы по поводу уровня сформированности определенных феноменов, в данном случае – компонентов готовности к действиям при чрезвычайных обстоятельствах.

На основе анализа различных видов наблюдения авторами определены и описаны те, которые целесообразны для применения в соответствии с назначением разработанной педагогической модели, а также с учетом условий проведения исследования в учреждения уголовно-исполнительной системы. В статье перечислены общие преимущества и ограничения наблюдения, описаны критерии и особенности применения в процессе проведенного исследования таких видов наблюдения, как выборочное, несистематическое, включенное, открытое, а также приведены примеры некоторых результатов наблюдения, полученных в процессе адаптации модели в реальных педагогических условиях. По итогам проделанной работы авторами сделан вывод о значимости метода наблюдения на этапе разработки педагогической модели формирования готовности сотрудников к действиям в чрезвычайной ситуации, при оценке ее эффективности и определения необходимости внесения корректив для ее совершенствования.

Ключевые слова: исследовательский метод; педагогическая модель; чрезвычайные обстоятельства; готовность к действиям при чрезвычайных обстоятельствах; профессиональная компетенция; наблюдение; открытое наблюдение; включенное наблюдение; лонгитюдное наблюдение; выборочное наблюдение; несистематическое наблюдение; критерии наблюдения

Скачать