2020. — Т 8. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/29pdmn520.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 305.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Фатуева, С. А. Потенциал дистанционного обучения иностранному языку в лингвистическом вузе в современных реалиях (не очные формы обучения) / С. А. Фатуева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/29PDMN520.pdf (дата обращения: 23.04.2024).

Потенциал дистанционного обучения иностранному языку в лингвистическом вузе в современных реалиях (не очные формы обучения)

Фатуева Светлана Анатольевна
ФГБУ ВО «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова»
Нижний Новгород, Россия
Доцент кафедры «Английского языка»
Кандидат педагогических наук
E-mail: Svetlana.nglu@yandex.ru

Аннотация. В условиях эпидемиологической ситуации в марте 2020 года работа высших учебных заведений в Российской Федерации была переведена в режим дистанционного обучения. В данной статье рассматриваются особенности дистанционного обучения иностранному языку будущих бакалавров-лингвистов заочной и очно-заочной форм обучения. С целью определения эффективности и потенциала дистанционных занятий проведен опрос среди студентов для оценки разработанной модели обучения по дисциплине «Практический курс иностранного (английского) языка» в двух группах третьего курса не очных форм обучения в Нижегородском государственном лингвистическом университете им. Н.А. Добролюбова. На основе полученных данных автором сделан вывод о том, что организация синхронных онлайн-занятий по практике иностранного языка в современных реалиях в целом позволяет построить учебный процесс на высоком уровне, достаточном для реализации практических, воспитательных и прочих целей обучения. Однако, результаты анкетирования и анализ занятий позволили сформулировать ряд проблем, с которыми столкнулись как студенты, так и преподаватели.

С точки зрения создания оптимальной психологической обстановки для иноязычной практики и реализации всего многообразия приемов обучения нельзя говорить о полной и равноценной замене традиционного обучения дистанционным: проведение синхронных дистанционных занятий и контроль сформированности навыков и умений иноязычной речевой деятельности студентов требуют поисков методов, приемов и средств обучения, снимающих указанные психологические и методологические трудности.

Ключевые слова: иностранный язык; лингвистический вуз; дистанционное обучение; не очные формы обучения; эпидемиологическая ситуация

Скачать