2024. — Т 12. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/29pdmn424.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 452.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Щербакова, О. В. Трехфакторная оценочная модель удовлетворенности образовательным процессом среди обучающихся высшей школы. На примере Саратовской государственной юридической академии / О. В. Щербакова, А. И. Заграничный // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/29PDMN424.pdf (дата обращения: 13.12.2024).

Трехфакторная оценочная модель удовлетворенности образовательным процессом среди обучающихся высшей школы. На примере Саратовской государственной юридической академии

Щербакова Ольга Васильевна
ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия», Саратов, Россия
Проректор по учебной работе
Кандидат педагогических наук
E-mail: Olgascherbakowa@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0603-1396
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=526986

Заграничный Антон Игоревич
ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия», Саратов, Россия
Доцент кафедры «Правовой психологии, судебной экспертизы и педагогики»
Кандидат психологических наук
E-mail: zagr.93@inbox.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1383-9430
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1044894

Аннотация. В работе обсуждаются параметры и критерии оценки качества образования в высших учебных заведениях. Авторы обращают внимание на удовлетворенность образовательным процессом, как один из параметров оценки качества образования и выводят определение удовлетворённости обучающихся образовательным процессом. Цель работы заключается в изучении критериев и формировании оценочной модели удовлетворенности образовательным процессом среди обучающихся высшей школы. Авторы, учитывая позиции ученых, предлагают собственный критериальный аппарат оценки удовлетворенности образовательным процессом среди обучающихся, соответствующий требованиям к самообследованию образовательных организаций высшего образования и содержащий 22 критерия. Выборка эмпирического исследования составила 1 861 (26,4 %) обучающихся очной формы всех уровней образования ФГБОУ ВО «СГЮА» (без учета филиалов). В работе, на основе эмпирических исследований, методом опроса, посредством факторного анализа данных, предлагается оценочная модель удовлетворенности образовательным процессом среди обучающихся высшей школы. Авторы выделяют три основных фактора оценочной модели удовлетворенности процессом образования среди обучающихся: «Условия и возможности для всестороннего саморазвития», «Условия и возможности для самообразования и практической подготовки», «Условия для качественной образовательной деятельности». В работе факторы декомпозируются до конкретных критериев, на основе анализа которых авторы дают практикоориентированные рекомендации по организации образовательного процесса в вузе. Среди наиболее важных критериев, исходя из частотности их повторения, для оценки удовлетворенности образовательным процессом можно выделить: наличие комфортных условий для прохождения практики и получения дополнительного образования, а также конструктивное взаимодействие с преподавателями и сотрудниками учебных подразделений.

Ключевые слова: удовлетворенность образованием; образование в вузе; факторы удовлетворенности образованием; удовлетворенность обучающихся; критерии оценки образования; параметры оценки образования; оценочная модель удовлетворенности образованием

Скачать