2024. — Т 12. — №6 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/28pdmn624.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 394.2 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Чуднова, О. А. Использование цифровых технологий в процессе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе / О. А. Чуднова, С. А. Михиенко, Н. В. Поддубная // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/28PDMN624.pdf (дата обращения: 18.02.2025).
Использование цифровых технологий в процессе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе
Чуднова Ольга Алексеевна
ФГБОУ ВО «Ставропольский аграрный университет», Ставрополь, Россия
Заведующий кафедрой «Иностранных языков»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: chudnova08@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4888-7694
Михиенко Светлана Александровна
ФГБОУ ВО «Ставропольский аграрный университет», Ставрополь, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат филологических наук
E-mail: sam777sam@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7562-3718
Поддубная Наталия Владимировна
ФГБОУ ВО «Ставропольский аграрный университет», Ставрополь, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат филологических наук
E-mail: cherkasovanatas@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1315-9910
Аннотация. В статье рассматривается использование цифровых технологий в процессе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе. Отмечено, что использование цифровых технологий в процессе обучения иностранному языку в неязыковом ВУЗе должно сочетаться с традиционными методами, направленными на развитие коммуникативной компетенции, что невозможно без «живого» общения в группе. Определено, что направленность на коммуникативную и социокультурную составляющие обеспечивается за счет оптимального выбора цифровых технологий и тематического содержания предлагаемого контента. Рассмотрены мобильные приложения для специалистов сельского хозяйства и приведены примеры заданий. Отмечено, что направленность на коммуникативную и социокультурную составляющие обеспечивается за счет оптимального выбора цифровых технологий и тематического содержания предлагаемого контента. При этом предлагаемый контент должен содержать не только материал общего, но и профессионального характера, когда темы имеют практикоориентированную направленность и предназначены для развития специальных компетенций.
Определено, что в аграрном ВУЗе наиболее эффективными могут стать веб-квесты, блоги и подкасты на аграрную тематику, электронные библиотеки, LMS Moodle, позволяющая проводить все виды самостоятельных работ с последующей их автоматизированной оценкой, вебинары, а также мобильные приложения на английском языке. Сделан вывод о том, что мобильные приложения и сервисы направлены на профессиональное развитие в рамках предметной отрасли, формирование навыков работы с цифровыми данными, разными видами удобрений, мониторингом и оценкой развития растений и культурой, урожайности, а также развитие коммуникативной компетенции в процессе обсуждения профессиональных вопросов.
Ключевые слова: цифровые технологии; образовательная платформа; неязыковой ВУЗ; иностранный язык; коммуникативный подход; профессиональные компетенции; мобильное приложение

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.