2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/28pdmn324.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 308.6 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Сохранов-Преображенский, В. В. Развитие готовности студентов к профессиональной самоорганизации в процессе обучения дисциплинам психолого-педагогического цикла / В. В. Сохранов-Преображенский, М. А. Лыгина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/28PDMN324.pdf (дата обращения: 08.11.2024).
Развитие готовности студентов к профессиональной самоорганизации в процессе обучения дисциплинам психолого-педагогического цикла
Сохранов-Преображенский Владимир Васильевич
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Профессор кафедры «Педагогика и психология»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: sokhranov1950@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0913-4470
Лыгина Марина Аркадьевна
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Заведующий кафедрой «Педагогика и психология»
Доктор философских наук, доцент
E-mail: lyginamarinaark@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8267-5500
Аннотация. Динамичные преобразования всех компонентов жизнедеятельности общества и каждого человека актуализируют проблематику поиска наиболее эффективных технологий деятельности образовательных организаций всех видов и уровней. В том числе, изменения структуры и содержания деятельности высшей школы России. Прежде всего, в контексте развития готовности студентов в процессе профессионально направленной учебной деятельности к формированию умений и компетенций реализовать в профессиональной деятельности внутренне обусловленную мотивацию своего участия в избранном виде труда; самостоятельному планированию и принятию эффективных решений в различных ситуациях реализации стандартных и вариативных профессиональных действий.
В статье представлен опыт реализации Программы развития готовности студентов к профессиональной самоорганизации в процессе обучения дисциплинам психолого-педагогического цикла.
Осуществлен анализ взаимосвязи исследуемого процесса с опытом личностной самоорганизации обучающихся, их способности транслировать профессионально востребованную совокупность знаний и умений на основе когнитивных, практико-коммуникативных и ценностно-регулятивных действий в личностно значимый профессиональный образ.
Для достижения поставленной цели был использован метод теоретического анализа и обобщения научной литературы.
Отражены основные аспекты реализации процесса развитие готовности студентов к профессиональной самоорганизации в процессе обучения дисциплинам психолого-педагогического цикла на основе разработанной на кафедре технологии «компетентного предложения» и тайм менеджмента, позволяющей студентам последовательно пройти все этапы исследуемого процесса: от эмоционального вербально-образного знакомства с особенностями профессиональной самореализации до уровня персонификации.
Обновление образовательных стандартов высшего профессионального образования и социально обусловленных изменений потребностей студентов в получении высшего образования на основе формирования инновационных смыслов профессионального образования и личностного потенциала студентов актуализируют технологические компоненты развития умений и компетенций профессиональной самоорганизации студентов в процессе их взаимодействия с преподавателями вуза и работодателями в ходе изучения дисциплин психолого-педагогического цикла.
Ключевые слова: взаимодействие; развитие; готовность; смысл; универсальные учебные действия; формирование; обучение; технологии
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.