2025. — Т 13. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/28pdmn225.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 378.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Хлыбова, М. А. Применение искусственного интеллекта для оценки письменных работ студентов в процессе обучения иностранному языку / М. А. Хлыбова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/28PDMN225.pdf (дата обращения: 14.06.2025).

Применение искусственного интеллекта для оценки письменных работ студентов в процессе обучения иностранному языку

Хлыбова Марина Анатольевна
ФГБОУ ВО «Пермский государственный аграрно-технологический университет
имени академика Д.Н. Прянишниковая», Пермь, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: busch_m@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6441-5182
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=690720

Аннотация. Статья посвящена вопросу использования искусственного интеллекта (ИИ) в контексте предоставления письменной обратной связи при обучении иностранному языку в вузе. Искусственный интеллект становится одним из важнейших инструментов, который может повысить эффективность и доступность образования. Статья рассматривает ИИ-ресурсы, которые могут использоваться в процесс оценивания письменных работ и представления обратной связи в процессе обучения иностранному языку. Для преподавателя внедрение ИИ-ресурсов целесообразно для решения автоматизации ежедневных задач, включая оценивание письменных работ. Автором статьи описывается потенциал грамотного применения ИИ для поддержки преподавательской деятельности в рамках проверки письменных заданий обучающихся. Рассматриваемые в статье ИИ-платформы способствуют не только повышению эффективности обучения, но и оптимизации педагогического процесса. К преимуществам интеграции искусственного интеллекта в процесс оценивания письменных работ можно отнести получение быстрого детального лингвистического анализа, исключение фактора человеческой ошибки, получение информации о потенциальном списывании работы. При этом важным этапом работы преподавателя будет являться анализ, оценка и возможное преобразование полученного сгенерированного ИИ комментария, сделав его более точным, полезным и позитивным для обучающихся. В статье также отмечается, что у преподавателя появляется экономия времени, которая позволит ему сфокусироваться на других аспектах работы. Тем не менее, автор статьи подчеркивает, что ИИ-ресурсы стоит рассматривать на данный момент не как полноценную альтернативу, а как вспомогательный, дополнительный инструмент обратной связи, упрощающий проверку письменных работ обучающихся.

Ключевые слова: цифровизация образования; искусственный интеллект; оценивание; письменная обратная связь; цифровые технологии; обучение иностранному языку; вуз

Скачать