2020 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27psmn520.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 353.2 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Малышев И.В. Взаимосвязь адаптационных составляющих личности и проявлений эмоционального выгорания у учителей школ // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №5, https://mir-nauki.com/PDF/27PSMN520.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Взаимосвязь адаптационных составляющих личности и проявлений эмоционального выгорания у учителей школ

Малышев Иван Викторович
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: iv.999@list.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4191-6555
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=561228

Аннотация. В статье анализируется проблема эмоционального выгорания во взаимосвязи с адаптационными составляющими личности у учителей школ. Представлены результаты эмпирического исследования характеристик личности, отражающих ее адаптивность у педагогов с разными проявлениями синдрома выгорания. Эмпирическое исследование выполнено на выборке учителей средних общеобразовательных школ города Саратова (n = 90 в возрасте 23–62 лет). Использован диагностигческий инструментарий: для определения выраженности эмоционального выгорания (опросник В.В. Бойко) и изучения адаптационных составляющих личности (методика СМИЛ – стандартизированный многофакторный метод исследования личности). В процессе обработки статистических данных применен метод определения средних, параметрический метод (t-критерий Стьюдента) сравнения двух независимых выборок и корреляционный анализ К. Пирсона.

В результате количественно-качественного анализа данных у большинства учителей отмечается высокая степень выраженности синдрома выгорания (34 %), негативные изменения затрагивают личность и охватывают две-три фазы выгорания. Для других педагогов также высока вероятность развития эмоционального выгорания (28 %), здесь обнаружены начальные этапы формирования синдрома. При типологическом анализе на наличие статистически значимых различий в адаптационных характеристиках личности учителей школ в группах с высоким и низким эмоциональным выгоранием обнаружена зависимость между уровнем развития синдрома выгорания и индивидуальной, социально-психологической адаптацией личности. То есть способности личности учителя длительно противостоять рабочим стрессам и умения эффективно адаптироваться в разных условиях являются сдерживающими факторами в развитии синдрома выгорания. Полученные результаты, таким образом, говорят о явной взаимосвязи между данными явлениями, что также подтверждено корреляционным анализом. Так, наибольшее число связей выявлено между симптомами выгорания и следующими составляющими стрессоустойчивости и адаптивности личности: «индивидуалистичность», «оптимистичность» и «социальная интроверсия». То есть эти и другие характеристики личности имеют взаимосвязь с формированием симптомов выгорания у работников образования.

Для преодоления негативных изменений в личности эмоционально выгорающих специалистов целесообразно создание специальных психокоррекционных программ с использование активных методов воздействия (например, социально-психологического тренинга включающего релаксационные техники). Только комплексное и планомерное решение проблемы позволит нивелировать негативное воздействие выгорания.

Ключевые слова: синдром эмоционального выгорания; учителя школ; адаптационные составляющие личности

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий