2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/26pdmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 536.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Толкачева, Н. В. Трансформация образовательного пространства вуза с учетом его регионализации / Н. В. Толкачева, В. В. Усманов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/26PDMN324.pdf (дата обращения: 12.12.2024).

Трансформация образовательного пространства вуза с учетом его регионализации

Толкачева Наталья Викторовна
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Начальник управления информационной политики и связей с общественностью, аспирант
E-mail: press_pgu@mail.ru

Усманов Виктор Васильевич
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Первый заместитель начальника учебно-методического управления
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: usmanov_1951@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7219-7530

Аннотация. Система образования, в том числе и высшего образования, влияет не только на развитие каждого конкретного субъекта, но и на развитие региона. От того, насколько эффективным будет образовательное пространство вуза, во многом зависит то, насколько результативно будет развиваться сам регион в различных отраслях. Образовательное пространство вуза способно выступать интегратором образовательных потребностей региона.

В статье рассмотрены результаты исследования образовательного пространства вуза, его структура (содержательный, организационно-технологический, информационный компоненты), уровневая организация и субъекты с учетом их иерархии. Приведена обобщенная характеристика регионализации университетского образования. Раскрыта схема взаимосвязи компонентов образовательного пространства вуза.

Единое образовательное пространство закреплено в нормативно-правовых актах Российской Федерации. При этом границы образовательного пространства конкретного региона расширяются за счет включения субъектов из других регионов и стран. В большей степени это проявляется за счет уровня высшего образования. На примере Пензенского государственного университета показано, как расширяется география обучающихся, а также отмечается тренд усиления культурно-образовательного влияния вуза за пределы региона географического расположения.

Приводится экскурс разграничения понятий «образовательное пространство» и «образовательная среда». Выделены аспекты регионализации образования, показана многоплановость их проявления в высшей школе.

Обзор тенденций внешней среды, оказывающих влияние на образование, позволил выявить факторы его устойчивости и перспективы развития.

Полученные результаты показывают, что особое значение в реализации модели образовательного пространства на современном этапе имеют самореализация, профессиональный рост, стремление к самообразованию, включение в проектную деятельность, построение индивидуальных образовательных траекторий.

Ключевые слова: образовательное пространство вуза; образовательное пространство региона; модель формирования образовательного пространства; тенденции внешней среды; уровни образовательного пространства

Скачать