Система образования, в том числе и высшего образования, влияет не только на развитие каждого конкретного субъекта, но и на развитие региона. От того, насколько эффективным будет образовательное пространство вуза, во многом зависит то, насколько результативно будет развиваться сам регион в различных отраслях. Образовательное пространство вуза способно выступать интегратором образовательных потребностей региона. В статье рассмотрены результаты исследования образовательного пространства вуза, его структура (содержательный, организационно-технологический, информационный компоненты), уровневая организация и субъекты с учетом их иерархии. Приведена обобщенная характеристика регионализации университетского образования. Раскрыта схема взаимосвязи компонентов образовательного пространства вуза. Единое образовательное пространство закреплено в нормативно-правовых актах Российской Федерации. При этом границы образовательного пространства конкретного региона расширяются за счет включения субъектов из других регионов и стран. В большей степени это проявляется за счет уровня высшего образования. На примере Пензенского государственного университета показано, как расширяется география обучающихся, а также отмечается тренд усиления культурно-образовательного влияния вуза за пределы региона географического расположения. Приводится экскурс разграничения понятий «образовательное пространство» и «образовательная среда». Выделены аспекты регионализации образования, показана многоплановость их проявления в высшей школе. Обзор тенденций внешней среды, оказывающих влияние на образование, позволил выявить факторы его устойчивости и перспективы развития. Полученные результаты показывают, что особое значение в реализации модели образовательного пространства на современном этапе имеют самореализация, профессиональный рост, стремление к самообразованию, включение в проектную деятельность, построение индивидуальных образовательных траекторий.
The education system, including higher education, affects not only the development of each individual subject, but also the development of the region. How effective the educational space of a university will be will largely determine how effectively the region itself will develop in various industries. The educational space of the university is capable of acting as an integrator of the educational needs of the region. The article discusses the results of a study of the educational space of a university, its structure (substantive, organizational, technological, information components), level organization and subjects, taking into account their hierarchy. A generalized description of the regionalization of university education is given. A diagram of the relationship between the components of the educational space of the university is revealed. The unified educational space is enshrined in the legal acts of the Russian Federation. At the same time, the boundaries of the educational space of a particular region are expanding to include subjects from other regions and countries. This is manifested to a greater extent due to the level of higher education. Using the example of Penza State University, it is shown how the geography of students is expanding, and the trend of strengthening the cultural and educational influence of the university beyond the region of its geographical location is noted. An excursion into the distinction between the concepts of «educational space» and «educational environment» is given. Aspects of regionalization of education are highlighted, and the diversity of their manifestation in higher education is shown. A review of external environmental trends influencing education made it possible to identify factors of its sustainability and development prospects. The results obtained show that self-realization, professional growth, the desire for self-education, inclusion in project activities, and the construction of individual educational trajectories are of particular importance in the implementation of the educational space model at the present stage.