2022 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/25pdmn422.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 379.5 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Каско Ж. А., Евсеева Ю. А. Об отдельных аспектах применения digital-технологий при организации дидактического процесса в педагогическом вузе: на примере применения StudyStack и Formative // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/25PDMN422.pdf


Об отдельных аспектах применения digital-технологий при организации дидактического процесса в педагогическом вузе: на примере применения StudyStack и Formative

Каско Жанна Агасиевна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Доцент кафедры «Педагогики»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: feeder345@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=761075

Евсеева Юлия Алексеевна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Доцент кафедры «Педагогики»
Кандидат педагогических наук
E-mail: yu.evseewa2018@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=871929

Аннотация. В статье обоснована необходимость применения digital-технологий при организации дидактического процесса в педагогическом вузе. Одним из востребованных универсальных умений педагога современной школы является умение управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития, самообразования. Важным образовательным результатом профессиональной подготовки в плане осуществления дидактической деятельности должно стать получение прикладных надпрофессиональных знаний, профессиональное самоопределение в цифровом мире, распространение собственного опыта в сфере инновационных цифровых сервисов и технологий.

Авторами статьи рассмотрены отдельные аспекты применения digital-технологий при организации дидактического процесса в педагогическом вузе. Данные технологии влияют на повышение уровня дидактической подготовки будущего педагога. В работе отмечается, что в зависимости от степени интеграции digital-технологий в дидактический процесс можно различать четыре уровня их изменений: замена традиционных дидактических инструментов, их совершенствование, изменение характера дидактических деятельности, преобразование дидактических деятельности.

Особенности использования digital-технологий при организации дидактического процесса в педагогическом вузе описаны на примере StudyStack и Formative. Качественная оценка их влияния на эффективность процесса обучения выполнена в ходе специально организованного опроса. Некоторые Digital-технологии сами создают интерактивные учебные задания, например, такие технологии, как Flashcards, Matching, Hangman, TypeIn, Study Stack, Bug match, Word Scramble, Chopped и т. д.

Большое значение в выборе и использовании digital-технологий в совершенствовании дидактической подготовки будущего педагога сыграли разработанные оценочные средства, которые использовались в процессе обучения будущих педагогов на примере учебного материала по дисциплине «Педагогика».

Ключевые слова: профессиональный стандарт; дидактическая подготовка; педагогическая деятельность; digital-технология; digital-навыки; интерактивные учебные задания

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий