2025. — Т 13. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/23pdmn625.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 517.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Рогожин, С. Ю. Концепции китайской философской мысли в период активного внедрения искусственного интеллекта при подготовке педагогов в КНР / С. Ю. Рогожин // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/23PDMN625.pdf (дата обращения: 15.04.2026).

Концепции китайской философской мысли в период активного внедрения искусственного интеллекта при подготовке педагогов в КНР

Рогожин Сергей Юрьевич
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Казань, Россия
Аспирант
E-mail: p-gp@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0008-4552-2204

Аннотация. В настоящее время внедрение искусственного интеллекта в жизнедеятельность человека заметно ускорилось. Ситуация в сфере технологий искусственного интеллекта меняется непредсказуемо быстро и задействует все аспекты жизненной практики. При этом педагогическое образование неминуемо вовлекается в эти процессы. Для педагогического образования Китая обновление системы образования посредством искусственного интеллекта становится особенно актуальным в связи с тем, что Китай является одним из мировых лидеров в сфере технологий. Настоящее исследование концепций китайской философской мысли и применения искусственного интеллекта в педагогическом образовании Китая проведено с учетом современного состояния и развития педагогического образования, а также ценностных ориентиров, присущих Китаю. Актуальность обусловлена уникальностью смешения традиций и инноваций Китая как мирового лидера внедрения и применения инструментов искусственного интеллекта в образовании будущих педагогов. Цель настоящего исследования — выявление материализации концепций китайской философской мысли в системе подготовки педагогических кадров Китая в период активного внедрения искусственного интеллекта. Для достижения этой цели были определены аксиологические вызовы внедрения искусственного интеллекта в педагогическое образование в Китае, вызванные механистической природой искусственного интеллекта. В ходе исследования удалось выяснить, что внедрение технологий искусственного интеллекта в педагогическое образование требует понимания ценностных ориентиров и создания аксиологических рамок. Поддержка процесса обучения инструментами искусственного интеллекта может сформировать основу педагогического взаимодействия в период цифровой трансформации образования. Вместе с тем — ключевой ценностью педагога остается критическое осмысление применения искусственного интеллекта и его ограничений.

Ключевые слова: аксиологические ценности; искусственный интеллект; китайская философия; практическая подготовка учителей в Китае; цифровизация; срединный путь; даосизм и природа; конфуцианство

Скачать