2024. — Т 12. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/23pdmn624.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 412.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Абдуллаева, А. С. Трудности профессионального педагогического общения в профессиональной деятельности медицинского работника / А. С. Абдуллаева, Д. А. Машаева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/23PDMN624.pdf (дата обращения: 18.02.2025).


Трудности профессионального педагогического общения в профессиональной деятельности медицинского работника

Абдуллаева Алия Салаватовна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Астрахань, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: alya_kubekova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6534-7035
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=921064

Машаева Диана Айнуровна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Астрахань, Россия
E-mail: mashaeva642@gmail.com

Аннотация. Предметом исследования является трудности профессионального педагогического общение медицинского работника. Объектом исследования является общение, коммуникативная компетентность. Цель данного обзора: обобщение и систематизация отечественной и зарубежной литературы по проблеме трудностей профессионального педагогического общения в профессиональной деятельности медицинского работника. Авторы особенно уделяют внимание психолого-педагогической компетентности врача. Психолого-педагогическая компетентность врача представляет собой комплексное качество личности и содержит такие компетенции, которые сложились из теоретической и практической части обучения и воспитания больных. Психолого-педагогическая компетентность отражается в желании планирования и реализации обучения больного, в анализе ее исхода, результате решения педагогических задач и вносить коррективы в свою профессиональную деятельность. Определены общие мотивационные инварианты врачебной деятельности. Ведущим методом настоящего исследования послужил сравнительный анализ научной литературы по проблеме трудностей профессионального педагогического общения в профессиональной деятельности медицинского работника. Основными материалами для исследования являются статьи о профессиональном педагогическом общении, коммуникативной компетентности врача. Выделены важнейшие качества преподавателя, которые способствуют эффективному педагогическому общению. В данной статье на основании теоретического анализа обоснованы специфика и роль педагогического общения врача и пациента, основные трудности при коммуникативном общении, способы и механизмы коммуникативного контакта. Педагогическое общение в профессиональной деятельности медицинского работника представляет собой многоступенчатый процесс установления и развитие коммуникативного контакта между педагогом (врачом-специалистом) и обучающимся (пациенты, коллеги), обусловленный целями их совместной деятельности. При формировании эффективного лечебного взаимодействия «Врач-пациент» учитываются как вербальные, так и невербальные средства общения, а также зависит от коммуникативной и ценностно-смысловой компетентности врача.

Ключевые слова: педагогическое общение; врач; профессиональная направленность; коммуникативная компетентность; врачебная этика; конфликт; трудности общения; педагогика; пациент

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий