2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/22pdmn425.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 582 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Лиханова, Н. В. Развитие когнитивных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе формирования основ финансовой грамотности / Н. В. Лиханова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/22PDMN425.pdf (дата обращения: 06.12.2025).

Развитие когнитивных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе формирования основ финансовой грамотности

Лиханова Наталья Викторовна
ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: n.oleynick2013@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0006-0391-968X

Аннотация. Статья посвящена исследованию влияния процесса формирования финансовой грамотности дошкольников в дошкольных образовательных организациях на развитие когнитивных способностей детей. Особенно важным представляется изучение особенностей когнитивных процессов и закономерностей их формирования и совершенствования у детей дошкольного возраста 5–7 лет. Автором рассматриваются методы формирования финансовых компетенций, способствующих развитию памяти, внимания, восприятия, аналитического мышления и творческих способностей ребенка. Актуальность темы обусловлена необходимостью повышения качества образования и воспитательного процесса в условиях современных требований к подготовке финансово грамотного и социально адаптированного молодого поколения. Значительное внимание уделяется рассмотрению существующих подходов к обучению финансовой грамотности дошкольников и изучению особенностей восприятия детьми экономических явлений, в процессе которых происходит развитие когнитивных способностей детей. Целью исследования автор выделяет выявление степени влияния занятий по финансовой грамотности на развитие когнитивных способностей дошкольников. Предмет исследования — процесс развития когнитивных способностей посредством включения финансово-экономических понятий и ситуаций в учебно-воспитательную деятельность. Научно-практической значимостью проведенного исследования является упорядоченность и систематическое изложении научных сведений относительно ведущих концепций когнитивной психологии, специфике психологического и когнитивного роста детей 5–7-летнего возраста. Проведенное исследование продемонстрировало положительную корреляцию между процессом формирования основ финансовой грамотности и уровнем развития когнитивных функций у детей. Результаты экспериментальной группы подтвердили гипотезу о том, что включение занятий, ориентированных на освоение базовых финансово-экономических понятий способствует активному росту когнитивных способностей испытуемых. Полученные эмпирические данные свидетельствуют о повышении уровня внимания, аналитико-синтетической способности, абстрактного мышления и оперативной памяти участников экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой, где занятия по формированию финансовой грамотности отсутствовали. Таким образом, результаты исследования подтверждают эффективность разработанной методологии обучения финансовому просвещению в качестве инструмента стимуляции когнитивного развития детей.

Ключевые слова: дидактика; дошкольник; дошкольное образование; когнитивное развитие; познавательные процессы; финансовая грамотность; экономическое воспитание

Скачать