2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/21pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 463.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Ковшова, А. А. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы по реализации модели программно-технологического сопровождения развития методической компетентности учителя / А. А. Ковшова, С. М. Зырянова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/21PDMN623.pdf (дата обращения: 17.03.2025).

Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы по реализации модели программно-технологического сопровождения развития методической компетентности учителя

Ковшова Анна Александровна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3,
Сургут, Россия
Директор
E-mail: kovshova_an@mail.ru

Зырянова Светлана Михайловна
БУ «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Доцент кафедры «Теории и методики дошкольного и начального образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: zyryanova-zsm@yandex.ru

Аннотация. Статья посвящена анализу и оценке результатов опытно-экспериментальной работы по реализации модели программно-технологического сопровождения развития методической компетентности учителя. Методическая компетентность в структуре профессиональной компетентности учителя занимает ключевое положение. Авторы обращают внимание на значимость методической компетентности в деятельности учителя. Информационный этап развития общества, активное внедрение информационных технологий в сферу образования требует соответствующей методической компетентности учителей и апеллирует к рассмотрению вопросов активного информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса посредством информационных технологий, что предъявляет педагогическому сообществу требования к поиску эффективных средств, форм и методов развития информационно-технологической составляющей методической компетентности учителя.

Опираясь на поставленную цель исследования — исследовать критериально-уровневый комплекс для получения достоверных данных о степени развития методической компетентности учителя, обосновать необходимость развития методической компетентности учителя в рамках программно-технологического сопровождения, а также представить результаты исследования по данному вопросу, авторами сформирован критериально-уровневый комплекс, который позволил получить объективную информацию об уровнях развития методической компетентности учителя: творческом, продуктивном, адаптационном, репродуктивном, рассматриваемые нами во всех структурных компонентах (предметно-деятельностном, познавательно-когнитивном, информационно-технологическом, личностном, аналитико-рефлексивном); подобран диагностический инструментарий по определению уровня развития методической компетентности учителя. Для наиболее полной объективной характеристики каждого критерия методической компетентности нами была определена система конкретных, актуальных, доступных для измерения показателей.

В данной статье авторами также обоснована необходимость развития методической компетентности учителя в рамках программно-технологического сопровождения на информационном этапе развития общества, подразумевающем активное внедрение информационных технологий в сферу образования, а также представлен результат исследования по данному вопросу.

Ключевые слова: учитель; методическая компетентность; оценка развития методической компетентности; модель; программно-технологическое сопровождение

Скачать