2026. — Т 14. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/21pdmn126.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 577 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Семенова, Л. М. Прорывные инновации как драйвер развития высшей школы / Л. М. Семенова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/21PDMN126.pdf (дата обращения: 15.04.2026).

Прорывные инновации как драйвер развития высшей школы

Семенова Лидия Михайловна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет», Санкт-Петербург, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: lidia_sem@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6117-3093
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=665587
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57214838872
Google Академия: https://scholar.google.ru/citations?user=0bNP9QkAAAAJ

Аннотация. Введение. Экспоненциальный рост информации и цифровых технологий диктует острую необходимость модернизации и внедрения прорывных инноваций в высшее образование. Статья ставит целью изучить применение прорывных идей в практике высшей школы, их влияние на развитие образовательных процессов, а также определить перспективные направления их внедрения и трансформационный потенциал.

Материалы и методы. Методология исследования включает обзор научных источников, анализ вторичных эмпирических данных, практическое наблюдение, SWOT-анализ, анализ трендов и экстраполяцию. Эмпирическую базу составили материалы конференций, критический разбор отечественных и зарубежных исследований, обобщение практики.

Результаты. Выполненный анализ позволил охарактеризовать прорывные инновации как кардинально изменяющие учебный процесс образовательные средства, базирующиеся на объединении лучших практик теории решения изобретательских задач и латерального мышления. Определено, что успешное применение «дизраптов» нуждается в системном подходе, охватывающем развитие новаторского мышления, психологической невосприимчивости к рискам и умения преобразовывать организационные правила. Искусственный интеллект, иммерсивные технологии, форсайт, дуальные модели обучения и другие подрывные инструменты являются ключевыми элементами обновления высшего образования, увеличивая его персонализацию, доступность и интерактивность.

Дискуссия. Подрывные инновации существенно преобразуют ландшафт высшего образования, перемещая акцент с трансляции знаний на развитие компетенций для конвергентного общества. Их внедрение требует глубокого пересмотра образовательных парадигм, междисциплинарных стратегий и быстрого обновления имеющихся инструментов. Подчеркивается важность научного обоснования этих идей, создания фреймворков для их структурирования и устранения бюрократических преград и консервативных убеждений. Эффективное внедрение подрывных инноваций в вузах обусловлено всесторонним развитием новаторского мышления, эмоциональной готовности к преобразованиям и умения преодолевать организационные преграды, формируя навыки современного преподавателя-инноватора.

Ключевые слова: подрывные инновации; высшая школа; драйвер развития; искусственный интеллект; образовательный форсайт; дуальная модель образования; иммерсивные технологии; конвергенция

Скачать