2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/20psmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 582.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Гагарина, М. А. Готовность преподавателей вузов с разным стажем работы к развитию креативности у студентов / М. А. Гагарина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/20PSMN423.pdf (дата обращения: 21.07.2024).


Готовность преподавателей вузов с разным стажем работы к развитию креативности у студентов

Гагарина Мария Анатольевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Институт управленческих исследований и консалтинга
Факультет «Высшая школа управления»
Ведущий научный сотрудник, доцент Департамента психологии и развития человеческого капитала
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: MGagarina224@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7812-7875
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=691608
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AAD-3036-2019
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57213596411

Аннотация. В статье приводятся результаты теоретического анализа и эмпирического исследования готовности преподавателей вузов к развитию креативности у студентов. В качестве факторов креативности мы выделяем индивидуальные характеристики студентов (знания в предметной области, познавательные процессы, мотивация), навыки работы с информацией для решения проблем (информационная грамотность, 6 показателей), а также характеристики самого учебного заведения. Кроме указанных факторов, возможно влияние личности самого преподавателя, в нашем исследовании мы рассматриваем только оценку собственной креативности и стаж работы преподавателя. Выборка составила 55 преподавателей, для обработки результатов использовались методы непараметрической статистики — описательный и корреляционный анализ. Основная гипотеза исследования, заключающаяся в том, что более высокая готовность преподавателя развивать креативность у студентов связана с более высокой оценкой собственного вклада в ее развитие и более высокой оценкой факторов среды — получила свое подтверждение. Вера преподавателей в собственную способность развивать творческий потенциал у студентов образует положительные достоверные корреляции с убежденностью в том, что в вузе ценится и поощряется креативность и обеспечивается поддержка со стороны руководства; с готовностью использовать задания, направленные на развитие общего интеллекта и нешаблонного мышления; а также с использование заданий, направленных на развитие информационной грамотности по пяти аспектам из шести. В целом, преподаватели используют на своих занятиях задания, направленные на развитие всех индивидуальных предпосылок креативности у студентов и способствующих повышению информационной грамотности при решении проблем, а также высоко оценивают образовательную среду вуза. Стаж работы связан только с использованием заданий на соответствие результатов работы с информацией поставленным целям.

Ключевые слова: креативность; конвергентное мышление; дивергентное мышление; студенты; преподаватели; предпринимательская деятельность; инновационность; навыки информационной грамотности

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий