2019. — Т 7. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/20pdmn519.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 859.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Федотова, О. Д. Концептуальные основы и апробация методики исследования эффективности практико-ориентированного образования в процессе подготовки выпускников вуза / О. Д. Федотова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/20PDMN519.pdf (дата обращения: 13.12.2024).

Концептуальные основы и апробация методики исследования эффективности практико-ориентированного образования в процессе подготовки выпускников вуза

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Зав. кафедрой «Начальное образование»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod06@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
Researcher ID: http://www.researcherid.com/rid/A-4639-2016
SCOPUS: http://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900

Аннотация. Современная ситуация в сфере высшего образования предусматривает усиление практико-ориентированной подготовки, участия в образовательном процессе представителей профессиональной сферы и ориентации на требования профессиональных стандартов, что требует постоянной диагностики уровня подготовки будущих специалистов. Эффективность практико-ориентированного образования зависит от сопряженного взаимодействия образовательных систем разного уровня функционирования. В статье обосновываются концептуальные основы комплексной методики диагностики уровня практико-ориентированной подготовки, к числу которых отнесены социальные акторы, факторные условия. Методика ориентирована на исследование активности двух групп акторов и на этом основании включает два блока, предназначенных для студентов и для преподавателей. Методика предусматривает три этапа проведения диагностики для студентов (констатирующий, формирующий и результирующий) и четыре этапа проведения диагностических процедур для преподавательского состава (констатирующий, предпроектный, формирующий и оценочно-коррекционный). Для диагностики эффективности практико-ориентированного образования используются различные типы вопросов, а также рисунки, элементы поучительных изречений, малые формы народного творчества. Подробно характеризуется логика построения и последовательность предъявления диагностических заданий, предлагаются матрицы для подсчета баллов и кодировочные таблицы для внесения результатов. Приводится подробная инструкция по заполнению кодировочных таблиц, подсчету баллов и интерпретации полученных результатов. Представлены материалы по эмпирической апробации методики на уровне пилотажного исследования. Характеризуется система подготовки интервьюеров-диагностов, обосновываются меры по коррекции диагностического инструментария на основе оценочных суждений экспертов. Делается вывод о том, что применение предложенного методического инструментария может способствовать выявлению и коррекции образовательных дефицитов обучающихся.

Ключевые слова: образование; практико-ориентированное образование студентов; методика исследования; исследовательский инструментарий; этапы диагностики; студент; преподаватель; апробация методики исследования; коррекция

Скачать