2019. — Т 7. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/20pdmn419.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 551.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Кириллова, Д. А. Методические аспекты обучения элементам исследовательской деятельности на уроках математики / Д. А. Кириллова, О. Н. Белова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/20PDMN419.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Методические аспекты обучения элементам исследовательской деятельности на уроках математики

Кириллова Дина Александровна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Доцент кафедры «Информационных систем, математики и методик обучения»
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: dina_kir_03@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=622640

Белова Оксана Николаевна
МБОУ «Центр образования имени В.И. Пеллера», Биробиджан, Россия
Учитель математики
E-mail: below1966@mail.ru

Аннотация. Современное общество основной задачей обучения ставит научить школьников самостоятельно думать, анализировать информацию и отбирать наиболее существенное, выдвигать гипотезы и искать способы их проверки, формулировать выводы – всё это необходимо для эффективного решения проблем, не только учебных и профессиональных, но и жизненных.

В статье обсуждаются возможности организации исследовательской деятельности, формирования исследовательских умений обучающихся на уроках математики в общеобразовательной школе. Основной акцент делается на то, что в рамках классно-урочной системы целесообразно говорить о постепенном освоении отдельных элементов исследовательской деятельности, решении учебно-исследовательских задач.

Для формирования исследовательских навыков обучающихся на уроках математики эффективно использование задач на перебор возможных вариантов из множества; заданий на поиск нескольких разных решений одной задачи; задач сюжетного содержания; задач, предполагающих вариативность в ходе решения и рассмотрение разных случаев внутри сформулированного условия.

Анализ учебных и внеучебных достижений обучающихся показывает, что формирование исследовательских умений дает возможность использования освоенных методов при изучении не только учебных дисциплин, но и любых предметных областей, связанных с личными внеучебными интересами школьников. Включение обучающихся в учебные исследования способствует появлению интереса к современной науке, что приводит, в частности, к созданию собственных исследовательских проектов. Необходимость самостоятельной формулировки гипотез и выводов повышает уровень инициативности обучающихся, учит их принимать решения в новых учебных и жизненных ситуациях, что требует проявления творчества и гибкости мышления.

Ключевые слова: исследовательская деятельность; урок; математика; вариативность; текстовая задача; параметр; обучение

Скачать