2019. — Т 7. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/20pdmn319.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 341.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Пацора, И. В. Педагогическая поддержка в становлении индивидуальности студента / И. В. Пацора, В. В. Айрапетова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/20PDMN319.pdf (дата обращения: 25.04.2024).

Педагогическая поддержка в становлении индивидуальности студента

Пацора Ирина Викторовна
ФГБОУ ВО «Пятигорский государственный университет», Пятигорск, Россия
Институт иностранных языков и международного туризма
Доцент кафедры «Теоретической лингвистики и практики межкультурного общения»
Кандидат педагогических наук
E-mail: irina.patsora01@gmail.com
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=692282

Айрапетова Варсеник Владимировна
ФГБОУ ВО «Пятигорский государственный университет», Пятигорск, Россия
Начальник редакционно-издательского отдела управления научной работы
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: varsenik@pgu.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=255938

Аннотация. В статье анализируется среда высшего учебного заведения как пространство формирования индивидуальности студентов и становления личности нового социокультурного типа. Доказана актуальность рассмотрения феномена индивидуальности и целесообразности постановки цели воспитательной деятельности как помощи воспитаннику в эффективном использовании и развитии своих возможностей, в стремлении стать самим собой, то есть самоосуществиться. Таким образом авторы подчеркивают, что деятельность педагогов по оказанию помощи студентам в решении значимых для них проблем является одним из существенных элементов системы воспитания в вузе, ориентированной на развитие индивидуальности. Выявлены ключевые аспекты процесса формирования индивидуальности и дана их краткая характеристика. На первый план выдвигается проблема педагогической поддержки посредством формирования «помогающих отношений». Подтверждена справедливость выдвинутых К. Роджерсом научных положений об условиях формирования помогающих отношений, к которым он относил восприятие себя как человека, сталкивающегося с проблемой; конгруэнтность преподавателя; непреложно положительное отношение педагога к воспитаннику; эмпатийное понимание воспитанника; ощущение студентом конгруэнтности, принятия и эмпатии педагога. С точки зрения форм и методов воспитания это означает необходимость реализации четырех основных тактик поддержки (защита, помощь, содействие и взаимодействие), разработанных и подробно объясненных в трудах Н.В. Касициной, Н.Н. Михайловой, С.М. Юсфин и др. В статье подчеркивается, что понятие индивидуальности полагает нравственность и свободу как нормы человеческого бытия и указывает тем самым на возможность творческой и бескорыстной жизнедеятельности, содержание которой призвано превзойти социальные нормы, заданные образованием, и в этом контексте, став уникальным, служить источником возникновения новых образцов и эталонов. Поэтому индивидуальность называют способностью к деятельности и существованию в обществе, значимым результатом образования человека в качестве человека. Именно данное положение и поднимает вопрос о возможности и способах обеспечения становления индивидуальности посредством образования. Этим важным проблемам авторы предполагают посвятить свои следующие публикации.

Ключевые слова: высшее учебное заведение; воспитательный процесс; индивидуальность; педагогическая поддержка; тактики поддержки; помогающие отношения; индивидуализация; социализация

Скачать