2019 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/19pdmn519.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 562.2 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Лазутова Л.А., Стешина А.П. Практико-ориентированные задания как основа организации проектной деятельности обучающихся на уроке иностранного языка // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №5, https://mir-nauki.com/PDF/19PDMN519.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Практико-ориентированные задания как основа организации проектной деятельности обучающихся на уроке иностранного языка

Лазутова Людмила Андреевна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Зав. кафедрой «Иностранных языков и методик обучения»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: l_lasutova@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=364472

Стешина Ангелина Павловна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Магистрант
E-mail: steshina.lina@bk.ru

Аннотация. В статье представлен опыт реализации проектной деятельности на основе практико-ориентированных заданий при обучении иностранному языку в период прохождения магистрантом практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Обосновывается идея о том, что задача профессионального образования носит не только учебно-образовательный, но и научно-познавательный характер, заключающийся в получении и применении новых знаний как для самообразования, так и для профессионального роста. В статье приведен анализ взглядов исследователей по проблеме проектного обучения. Особое внимание в статье уделено умениям, составляющим основу проектной деятельности: умению организовывать целеполагания, планировать, анализировать, осуществлять рефлексию, самооценку учебно-познавательной деятельности, а также умению креативной продуктивной деятельности. Автор обобщает опыт организации студентом проектной деятельности на уроках иностранного языка во время практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Внимание сосредоточено на основных педагогических условиях реализации проекта: организационных; дидактических; установочных; установочно-целевых; логико-структурных; диагностико-результативных. В статье анализируются практико-ориентированные задания, выполненные обучающимися в рамках каждого модуля. Отмечается, что все практико-ориентированные задания направлены на развитие умений устной и письменной речи, на развитие умений продуктивного общения в процессе совместной деятельности обучающихся.

Автор обращает особое внимание на развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся во всех видах речевой деятельности в процессе реализации проекта. Развитию творческих способностей и предпринимательской компетенции способствовали задания, результатом которых представлял собой презентацию продукта проектной деятельности.

Ключевые слова: проектная деятельность; модули реализации проекта; обучение иностранному языку

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий