2022 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/17pdmn422.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 625.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Кашфразыева Г. К. Модель опережающей профессиональной подготовки обучающихся в условиях динамичного развития производства // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/17PDMN422.pdf


Модель опережающей профессиональной подготовки обучающихся в условиях динамичного развития производства

Кашфразыева Гульнара Камилевна
ФГАОУ ВО «Казанский федеральный университет»
Елабужский институт, Елабуга, Россия
Аспирант, лаборант-исследователь
E-mail: gulnara2511@bk.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1946-2056

Аннотация. В данной статье рассмотрен вопрос подготовки обучающихся школ к динамично меняющейся профессиональной сфере общества. При рассмотрении тенденций выбора выпускников 9 классов обнаружено, что доля первокурсников организаций СПО от числа получивших аттестат об основном общем образовании в прошлом году составила 45,7 %. Рост интереса к освоению профессии указывает на необходимость пропорционального усиления профориентации в основной общеобразовательной школе. В 5–9 классах профессиональное самоопределение школьников следует отнести преимущественно к результату профориентационной работы учителя технологии — об этом позволяет говорить и результат анализа нормативных источников, и опрос участников образовательных отношений.

В большинстве случаев, при изучении подготовки обучающихся к профессиональной деятельности ограничиваются профориентационной деятельностью и профессиональными пробами, что недостаточно для полноценной опережающей профессиональной подготовки школьников. При рассмотрении ФГОС ООО и примерной образовательной программы предметной области «Технология» были выделены предпосылки к опережающей профессиональной подготовки школьников, и представлена модель опережающей профессиональной подготовки обучающихся. Выделены основные элементы модели — это индивидуализация образования, профессионализация метапредметных компетенций, базовые профессиональные действия и ориентация в мире профессий. Необходимо в обучении в школе дополнительно ориентироваться на индивидуализацию образовательного процесса с учетом профессиональной предрасположенности обучающихся, при развитии метапредметных компетенций ориентироваться на необходимость данных компетенций в профессиональной сфере, а не только в обучение, также необходимо развивать направление приобретения базовых профессиональных действий и ориентации в мире профессий.

Данная статья выполнена в рамках диссертационного исследования по теории и методике профессионального образования, посвященного проблеме формирования готовности будущих учителей технологии к профессиональному самоопределению обучающихся.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение школьников; опережающая профессиональная подготовка школьников; технологическое образование школьников; высшее педагогическое образование по профилю «Технология»; формирование готовности будущих учителей технологии к опережающей профессиональной подготовке школьников; предметная область «Технология»; опережающее образование

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий