2026. — Т 14. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/16psmn326.html

DOI: 10.15862/16PSMN326 (https://doi.org/10.15862/16PSMN326)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 485 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Шадрина, И. А. Анализ современных психолого-педагогических кросс-культурных исследований личностного развития младших школьников / И. А. Шадрина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/16PSMN326.pdf. — DOI: 10.15862/16PSMN326. (дата обращения: 26.07.2026).

Анализ современных психолого-педагогических кросс-культурных исследований личностного развития младших школьников

Шадрина Ирина Александровна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Преподаватель
E-mail: rusakova.ir2019@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-9314-670X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1047554

Аннотация. В статье представлен анализ современных психолого-педагогических кросс-культурных исследований личностного развития младших школьников. Актуальность работы обусловлена недостаточной разработанностью данной проблематики в отечественной и зарубежной науке при возрастающей значимости учета культурного контекста в обр азовательном процессе. Несмотря на активное развитие кросс-культурной психологии, исследования личностного развития детей младшего школьного возраста остаются немногочисленными, фрагментарными и преимущественно сосредоточены на отдельных аспектах — самооценке, тревожности, мотивации, эмоциональном благополучии и академической успешности. Комплексные исследования, позволяющие выявить культурно-специфические особенности развития личности младших школьников, представлены крайне ограниченно.

Цель исследования заключалась в выявлении основных тенденций, проблем и перспектив кросс-культурных исследований личностного развития младших школьников. Методологическую основу составили теоретический и системный анализ публикаций, представленных в международных и российских научных базах данных.

Результаты анализа показали, что существующие исследования преимущественно ориентированы на выборки старших школьников и студентов, тогда как младший школьный возраст недостаточно представлен в кросс-культурных исследованиях. Выявлены основные методологические трудности организации подобных исследований, включая проблемы культурной адаптации диагностического инструментария, интерпретации результатов и ограниченность сопоставимых эмпирических данных. Установлено, что культурный контекст существенно влияет на формирование самооценки, тревожности, учебной мотивации и эмоциональной регуляции младших школьников. Сделан вывод о необходимости расширения кросс-культурных исследований с участием российских детей 7–10 лет и разработки научно обоснованных программ психолого-педагогического сопровождения с учетом культурно-специфических факторов личностного развития.

Ключевые слова: личностное развитие; развитие личности ребёнка; младший школьник; младший школьный возраст; кросс-культурные исследования; психологические исследования; начальная школа

Скачать