2024. — Т 12. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/15psmn224.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 766.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Березина, П. С. Эмпирическое исследование учебных стилей и типов мышления студентов технического и гуманитарного направлений / П. С. Березина, Н. В. Попова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PSMN224.pdf (дата обращения: 18.05.2024).


Эмпирическое исследование учебных стилей и типов мышления студентов технического и гуманитарного направлений

Березина Полина Сергеевна
ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», Санкт-Петербург, Россия
E-mail: Garan.emp@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-2450-8165
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1216166
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/JXL-7800-2024

Попова Нина Васильевна
ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», Санкт-Петербург, Россия
Профессор Высшей школы лингводидактики и перевода
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: popova_nv@spbstu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3058-7386
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=413368
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=56542653500
Google Академия: https://scholar.google.com/citations?user=ItF10T0AAAAJ

Аннотация. Статья посвящена эмпирическому исследованию индивидуальных различий студентов, а именно направлена на выявление типичных учебных стилей и типов мышления, характерных для студентов технических и гуманитарных направлений высших учебных заведений. Гипотеза исследования предполагает наличие взаимосвязи между направлением обучения студента и его учебным стилем, типом мышления и уровнем креативности. Используемые методы исследования включают в себя теоретико-методологический анализ литературы, анкетирование, статистическую обработку данных. В рамках теоретико-методологического анализа литературы на тему дается подробное описание концепции «учебного цикла» и выделенных из него четырех видов учебных стилей по Д. Колбу, а также рассматривается типология видов мышления по Дж. Брунеру. Результаты проведенного эмпирического исследования, осуществленного в форме анкетирования среди студентов технических и гуманитарных направлений, анализируются посредством метода статистической обработки данных, корреляционный анализ проводится по критерию Пирсона. Проанализированные результаты исследования представляются в графическом формате в виде круговых диаграмм и корреляционных таблиц. На основе интерпретации результатов исследования формулируются практические рекомендации для организации работы со студентами в соответствии с конкретными учебными стилями по Д. Колбу. Выводятся основные принципы организации работы со студентами различных учебных стилей, а также предоставляются методические рекомендации по выбору заданий, которые наилучшим образом соответствуют каждому типу учебного стиля по Д. Колбу и типа мышления по Дж. Брунеру. Полученные выводы обладают практической ценностью и могут быть использованы для улучшения образовательного процесса.

Ключевые слова: индивидуальные различия; учебный стиль; цикл обучения по Д. Колбу; мышление; профиль мышления по Дж. Брунеру; обучение иностранному языку; обучение студентов нелингвистического направления; обучение студентов лингвистического направления

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий