2022 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/15pdmn522.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 444.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Шарафеева Л. Р. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности будущих учителей математики к организации мобильного обучения школьников // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN522.pdf


Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности будущих учителей математики к организации мобильного обучения школьников

Шарафеева Ландыш Рамилевна
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Елабужский институт (филиал), Елабуга, Россия
Старший преподаватель кафедры «Математики и прикладной информатики»
E-mail: shlandysh@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1353-7424
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=796242
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57200418869

Аннотация. Введение. В условиях цифровизации экономики получение знаний с помощью разнообразных мобильных технологий становится частью современной системы образования, основанных на интерактивных технологиях, обеспечивающих гибкое, доступное, индивидуальное обучение. Несмотря на наличие множество исследований в данной области, имеются проблемы использования мобильных технологий в обучении математике. Мобильные технологии если и используются, то, как правило, фрагментарно. Недостаточно раскрыт дидактический потенциал использования мобильных технологий в процессе обучения школьников математике. На наш взгляд, решение вышеперечисленных проблем достигается профессионализмов педагогов и требуется целенаправленная специальная подготовка будущих учителей математики к организации мобильного обучения школьников. Автором была разработана модель, состоящая из мотивационного, личностного, теоретического, деятельностного и рефлексивного компонентов. Для проверки эффективности разработанной модели проведена опытно-экспериментальная работа. Цель статьи — описание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию готовности будущих учителей математики к организации мобильного обучения школьников.

Методы. Методология диссертационного исследования основана на личностно-ориентированном, системно-деятельностном и компетентностном подходах; на теории и практики подготовки будущих учителей к профессионально-педагогической деятельности; на концептуальных основах мобильного обучения; исследованиях в области преподавания математики с использованием мобильных технологий. Основными методами исследования составляют педагогический эксперимент и статистическая обработка результатов исследования.

Результат. Педагогический эксперимент проводился на базе Елабужского института Казанского федерального университета. В эксперименте участвовало 62 бакалавров педагогического образования по профилю «Математика и физика». Для подтверждения эффективности исследуемой модели, мы определяли уровень сформированности каждой компоненты у будущих учителей в начале опытно-экспериментальной работы и после прохождения модуля «Мобильные технологии в математическом образовании». Результаты исследования показывают, что наблюдается положительная динамика не только в итоговых показателях сформированности компонентов готовности будущих учителей математики к организации мобильного обучения школьников, но и по всем диагностируемым показателям. Для проверки статистической значимости и обоснованности полученных результатов мы применяли T-критерий Уилкоксона, который позволил выявить, что показатели уровня сформированности готовности будущих учителей математики к организации мобильного обучения школьников после реализации учебного курса превышают значения показателей до эксперимента.

Заключение. Результаты опытно-экспериментальной работы, включающей констатирующий, формирующий и контрольный этапы, свидетельствует, что разработанная нами модель обеспечивает эффективность формирования готовности будущего учителя математики к организации мобильного обучения школьников.

Ключевые слова: мобильное обучение; формирование; готовность; будущий учитель математики; модель; опытно-экспериментальная работа; мобильные устройства; метод T-критерий Уилкоксона

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий