2022 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/15pdmn422.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 293.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Козинец Л. А. Концепция подготовки будущих учителей к освоению инновационного педагогического опыта // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN422.pdf


Концепция подготовки будущих учителей к освоению инновационного педагогического опыта

Козинец Лидия Александровна
УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», Минск, Республика Беларусь
Факультет «Социально-педагогических технологий»
Доцент кафедры «Педагогики»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: kazinets_la@tut.by

Аннотация. Определение стратегий и концепций повышения качества подготовки педагогических кадров в новых социокультурных реалиях усиливает потребность в исследованиях теоретико-методологического характера, в которых освоение инновационного педагогического опыта рассматривалось бы в качестве механизма подготовки будущих учителей. В условиях инновационного обновления всех сфер общества, усложнения и развития динамики рынка труда и сопряженного с ним рынка образовательных услуг компетентность в освоении инноваций является свидетельством образованности специалиста, его подготовленности к выполнению профессиональных функций. Теоретическая ценность освоения инновационного педагогического опыта состоит в обозначенности тех интегративных сил, что схватывают все аспекты инновационной деятельности успешного педагога, связывают их воедино, придают инновационной активности целостный характер. Подготовленность к освоению инновационного педагогического опыта обеспечивает оптимальное проектирование будущими учителями педагогических нововведений с учетом традиций, достижений науки, а также конкретных условий работы. Процесс изучения литературных источников в проблемном поле исследования показал исторические аспекты подготовки будущих учителей, социокультурные тенденции, проблемы и перспективы развития. В основе исследования лежит гуманистическая парадигма в образовании, философско-антропологический, синергетический, праксиологический, средовой и компетентностный подходы. Методы исследования: ретроспективный и теоретический анализ, систематизация, обобщение, моделирование, наблюдение, анкетирование, анализ продуктов творческой деятельности будущих учителей, метод самооценки. Результаты исследования. Разработанная концепция подготовки будущих учителей к освоению инновационного педагогического опыта представлена на трех уровнях: методологическом (генезис подготовки, методологические ориентиры, сущность инновационного педагогического опыта), педагогическом (целевые установки, принципы их достижения, прогностическая модель, критерии оценки подготовки), практическом (организационно-педагогические условия). Обсуждение и заключение. Практическая значимость результатов исследования состоит в их использовании в системе высшего образования, повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. Исследование определяет возможность использования полученных результатов в проведении дальнейших научных изысканий по обоснованию стратегических направлений совершенствования педагогического образования в новых социокультурных условиях.

Ключевые слова: профессиональная подготовка; инновационный педагогический опыт; концепция; методологические ориентиры; прогностическая модель; регулятивные принципы; организационно-педагогические условия

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий