2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/15pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 373.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Смирнова, Р. В. Генезис дифференцированного профильного обучения в старшей школе в России / Р. В. Смирнова, О. Н. Сидорина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN623.pdf (дата обращения: 20.07.2024).


Генезис дифференцированного профильного обучения в старшей школе в России

Смирнова Регина Валерьевна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В.Н. Татищева», Астрахань, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: r-nazarova@mail.ru

Сидорина Оксана Николаевна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В.Н. Татищева», Астрахань, Россия
Аспирант

Аннотация. Профильные классы — это одна из форм предпрофессиональной подготовки школьников в рамках профильного обучения, целью которого является освоение ими базовых компетенций, овладение профильными практическими навыками, ориентированное на траекторию индивидуального обучения старшеклассника в современной системе образования. Статья содержит в себе материал, который позволит ознакомиться с особенностями генезиса дифференцированного профильного обучения в старшей школе в России, основными периодами (этапами); проследить особенности осмысления и изучения термина профессионального обучения и педагогического феномена «профильные классы».

Данная статья также посвящена генезису профилизации среднего общего образования. Следует отметит, что становление профильного обучения основывается, во-первых, на идеях специализации (дифференциации) нормативно-правовых документов: учебного плана и программы; во-вторых, на механизмах и способах построения учебного процесса, зависящего от выбора приемов, темпа обучения, т.е. индивидуализации среднего общего образования.

В процессе написания статьи применялся метод систематического обзора эмпирически обоснованных результатов исследований, посвященных педагогическому феномену — профильные классы. В основу статьи легли результаты исследований таких авторов, как: С.В. Сигалов, 2004 г.; О.А. Фиофанова, С.О. Елютин, А.Б. Пастухов, 2014 г.; Н.В. Седова и Л.А. Асамбаева, 2016 г.; В.Н. Кушнир, 2017 г.; Т.В. Корниенко, А.А. Потапов, Т.Н. Петрова, 2020 г.; которые помогли уточнить, конкретизировать пять периодов становления профессионального обучения, обосновать факторы его развития.

В заключении авторы статьи обобщают состояние исследований генезиса сущности данной педагогической категории, обсуждают вопросы предпрофессиональной подготовки в профильных классах.

Ключевые слова: профиль; обучение; профильное обучение; профильные классы; дифференциация образования; бифуркация; периоды генезиса профессионального обучения

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий