2022 №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/14psmn122.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 335.7 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Декина Е. В., Шалагинова К. С. Оценка эффективности модели формирования позитивного образа Я у дошкольников // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/14PSMN122.pdf


Оценка эффективности модели формирования позитивного образа Я у дошкольников

Декина Елена Викторовна
ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», Тула, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: kmppedagogika@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4995-9071

Шалагинова Ксения Сергеевна
ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», Тула, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: shalaginvaksenija99@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9037-449X

Аннотация. В статье приведена оценка эффективности модели формирования позитивного образа Я у дошкольников путем проведения сравнительного анализа, который позволяет говорить об эффективности проделанной работы Исследование проводилось на базе одного из центров образования Тульской области. Выборку составили воспитанники старшей группы, средний возраст респондентов 6,4 года. Проведенная диагностика позволила выявить особенности формирования образа Я у дошкольников и наметить мишени психологического воздействия. Технология формирования позитивного образа Я дошкольника предполагает единство трех компонентов. Когнитивный компонент — минимальный уровень осведомленности детей, предполагающий наличие знаний о себе, «психологический портрет ребенка его собственными глазами». Эмоционально-оценочный компонент — самоуважение и самопринятие, положительное, бесконфликтное принятие дошкольником себя, использование как положительных, так и отрицательных оценок и характеристик собственной личности. Поведенческий компонент — наличие и характер содержательных вербализованных представлений ребенка о себе и его ценностные суждения, умение дифференцировать себя, выделять свои слабые и сильные стороны, положительные и отрицательные качества при оценке поведения в различных ситуациях.

Сравнительный анализ результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах эксперимента, позволяет говорить об эффективности проделанной работы по формированию позитивного образа Я у дошкольников по каждому компоненту, представленному в модели.

Ключевые слова: Я-концепция; самооценка; Образ Я; позитивный образ Я; дошкольник; модель; формирование

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий